DOC《目录》

1、设计大纲,制作教学内容设计

2、搜集、补充、上传教学资料

3、制定、发布教学计划

1、观看教学视频、资源

2、完成练习,准备课堂参与 课中

1、讲授答疑,组织课堂

2、总结共性问题

1、小组讨论、发言

2、课堂报告 课后

1、大数据追踪与评价

1、完成练习、作业 2.尔雅混合式课程 作为中国最大的通识教育平台,超星尔雅基于大数据分析沉淀和线上学习运营管理经验,结合中国高校通识教育的现状和需求,在丰富的课程资源基础之上推出MOOC与SPOC两种课程模式,将线上线下多种教学形式紧密结合,致力于为学校提供更多样化的通识教育解决方案(见表二). 表二 超星尔雅教学模式与评价体系 考核方式 MOOC模式 SPOC模式 线上课时 视频学习 20% 10% 章节测试 20% 10% 阅读任务 10% 5% 直播观看 10% 0% 线下课时 小组汇报

0 10% 主题班会 5% 读书会 5% 社会实践 5% PBL(Problem-Based Learning) 5% 期末考试 40% 40% 备注:以上方案仅供参考,各学校可依据课程实际情况选择使用方案并对考核比例进行调整 2.1 MOOC模式 MOOC,即massive open online courses,是一种纯在线的知识传播模式,所有教学活动均在网络上进行,学校可根据教学需求自主选择课程.在MOOC模式中,学生可以跨时间、跨地域灵活自主地参与学习,助教可以在线组织学生学习,参与教学活动,并在教学中加入学习流程管理,监控学生的学习过程. 适用对象:为推行素质教育和实施通识教育基础上的宽口径专业教育而设置的文化素质教育课程. 使用方案:以线上学习为主,助教组织学生在线自学、观看直播、完成阅读任务点,并组织学生定期在线讨论. 课程考核:采用 线上课时 60%+期末考试 40% 的分配比例,学校可根据实际情况设置考核比例. 2.2 SPOC模式 SPOC,即Small Private Online Course,是一种线上线下混合式课程模式,选课学校可充分利用慕课资源和翻转课堂技术,将在线课程学习与常规的师生面授教学适当结合.SPOC模式对教和学均有要求,在课前要求学生自主完成在线课程学习,在实体课堂中要求老师带领学生围绕课程重难点进行深入探讨. 适用对象:根据专业培养目标和基本培养规格,要求学生必须修读的实践性教育课程. 使用方案:线上课时和线下课时所占比例1:

1、2:1或3:1,以线下实体课堂为主,线上学习为辅,大班上课,小班研讨.任课教师可组织学生在课堂里围绕课程内容展开深入的教学活动,如标准示范、专题讲解延伸、组织讨论和答疑等. 考核方式:采用 线上课时 30%+线下课时 30%+期末考试 40% 的分配比例,选课学校可根据实际情况设置每个部分的考核比例. 3.混合式课程教学设计(通用版) 表三 尔雅混合式课程教学设计范本 《文艺美学》混合式教学设计方案(例) 课程名称 文艺美学 学分

2 线上课时

23 线下课时

7

一、课程运行 本课程线上课时由超星尔雅慕课《文艺美学》和《美的历程:美学导论》两门课程构成,线下课时根据教学计划进行,具体要求如下:

1、线上课时:对于一般性知识点,采用在线学习形式,布置相关的在线学习任务并组织学生的线上讨论.

2、线下课时:对于课程的重难点,采用 课前在线学习+课堂讲授与讨论+课后活动 的形式引导学生学习和思考,把知识、实践、训练融为一体,帮助学生深入理解.