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或是他们本身就是一些退休或赋闲人员.无论是何种人士,他们一般都与学校有一定的联系,甚至有一定的感情,或系老校友,或系学生家长,或系曾在学校工作过的教师等.一旦确认后备教师资格,学校便与他们商定顶岗的可能方式,有的可以随时安排,有的则只能安排在特定时间.我们每一个学科都有多为后备教师,这样既给教学安排带来较大的灵活性,更解决了部分岗位的后顾之忧. 欧弗斯托原则 说服一个人的时候,开头就让他不反对,是实在要紧不过的事.这就是欧弗斯托原则.如果有好的意见却不被人接受或采纳,那么就得想法说服对方.而说服力产生的最大要素,就是要因人而异去使用说服方法.简单地说,就是因人而选择适宜的说词.如果不管对方是谁,都用同一种方法去说服,就很难顺利达成目标.因为对某些人只要解说大意即可,而对某些人就要动之以情,晓之以理.要想说服人就必须巧妙妥善地运用各种言法才行.要能适当地因人而选择说服的方法,自己也须具备知识和体验.所以为了能具备这种说服的才能,身为一个领导者,就得体会各种经验,以增加自己的见识,一定要掌握批评的艺术,当面指责下级的错误,往往只会招来对方顽强的抵抗情绪,而巧妙地暗示对方注意自己的错误,则会受到爱戴.要使人不反对.先令人不反感. 【校长工作】 凝聚力就是生产力 一所名校,成功的原因可能很多,但教职工爱学校,有向心力、凝聚力,恐怕应该是最重要的原因吧.作为校长,我也非常清楚做好学校工作、办好学校要依靠教职工.教职工的水平只是一个基础,更重要的是教职工的工作热情和态度.任何单位都是这样,团结就是力量,凝聚力就是生产力.要增强学校的凝聚力,让教职工在学校感到温暖和幸福,以下几个基础是不可缺少的.首先,要让教职工感到他是重要的,他是这个大家庭中的一员,学校的荣辱与他息息相关.我经常给教职工讲,我们每个人都是重要的,每个人都能发挥作用,每个人都能给学生和学校带来变化.我们每个人都是一滴水,是这一滴滴水组成了学校的海洋.一滴水要想永不干涸,不是跳出海洋,而是融入大海.让教师感觉到他在学校被尊重、受重视、有价值.他是学校的主人,有发言权,有参与管理的机会.北京市第二实验小学除了各种管理岗位发挥作用外,还在全体教师中招募校长助理,两年一竞聘,近乎义务.校长助理参与学校决策和管理,畅通了教师与学校领导、管理的渠道.中国小屯教育集团铁西路小学让所有教职工自主申报学校事务的管理角色,人人有名份,人人有义务,人人有责任,把学校与教职工紧密地联系起来.其次,要给教职工的成长搭建平台.如:北京市第二实验小学提出,教师要把 人生追求与职业价值完美统一 ,鼓励教职工在工作中实现人生的幸福和美丽.他们的许多教师都在学校的支持下成为全国有影响的教育家.比如已故的霍懋征先生、现在的华应龙老师等.学校一定要给教师提供学习的机会,提供展示的平台,提供成才的条件和支持.教师的成长就是学校的成长.教师的成功就是学校的成功.最后,要为教职工解决实际困难,让教职工有归属感.每个人都会遇到这样那样的困难,个人的力量是有限的,集体的力量却是巨大的.如果个人的困难能依靠集体的力量得到解决,这个人还会感受不到集体的温暖吗?还会不爱这个集体吗?这其中会有很多玄机,但人性........