DOC《英语综合实践课堂教学设计》

3 Activity (1) 生五人一小组交流: My favourite place in school is the … Because… And I don't like the … Because… 每小组一人记录小组成员最喜欢和最不喜欢的地方,并对于理由说得比较好的同学,奖励一枚金星贴画. (2)生小组交流: What can I do for my favourite place? 生将自己想为自己最喜欢的地方做的事情写在纸上.例如: I like the garden the most. I can water the flowers and trees.

4 Consolidation and extension (1) 各小组代表将成员上交的纸张总和,再根据不同的"favourite place"进行归类.最喜欢的地方相同的同学重新组合成一小组,并去为自己最喜欢的地方做一件事情. (设计意图:这一环节真正体现了普通英语课堂和英语综合实践课堂的差别.通过去花园浇水或者去图书馆贴标语又或者去操场捡垃圾等小事的实践,启发学生保护校园环境的行为意识,真正把语言技能和平时强调的价值观念,用实际行动去贯穿起来.) (2)总结: School is the best place in our lives. We love our school . So we should do more things to make it better. (3) 课堂评价:谁的金色星星最多,就可以被评为:The star in our school. 并可以带上王冠. 【教学反思】 英语学科素养,就包括形成其他知识、接触其他学科以及形成跨文化意识和能力几个方面.而英语综合实践活动课,就是以英语作为媒介,综合运用各个学科的知识与技能的这么一个过程.在此过程中,如果我们教育者可以细心分析学生的年级基础、语言基础和兴趣所在,选择适合学生年龄特点的课堂活动,并适当引导点拨,那么所达到的效果,我个人认为,会是依赖教材的英语课堂固有模式所无法达到的. 英语学科实践课的教学原则,王微老师提出了:基于学科特点;

基于教材主题;

基于教材语言框架和注重核心素养的发展四个方面. 我一节英语综合实践课的教学,便是基于英语学科鼓励表达交流的学科特点,基于四年级下册第一单元的教材主题词汇和一些比较简单的句式框架,注重鼓励学生去交流表达自己的真实情感体验,并顺着真实情感(favourite place)去发散思考自己可以这些正面的情感,做出哪些正能量的事情,再以小组为单位,真的去把自己设计的事给实践到真实生活中.我想这样,给他们带来的课堂体验,应该是非常难忘的.