DOC《摆件巧安排》

摆件巧安排 教材分析: 感知是思维的必然前提,形象思维是一种重要的思维方式.

本课教学要求学生作品要巧――作品巧安排,工艺巧制作,材料巧利用.巧妙的来源是灵活的思维,立体全方位的思考才能达到巧学巧用的教学效果. 本课是本单元的第二课,注重培养学生关注室内装饰品与环境的关系,引导学生能够根据居室环境巧摆巧做小摆件,使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室环境巧妙地结合,尝试发现并利用环保材料美化生活空间,并运用基本的造型语言表达自己的审美情趣,同时培养学生热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力. 学情分析:本课可运用多媒体等辅助手段,结合生活中相关的情景图片,展示生活美与艺术美之间的关系,帮助学生更灵活地把握艺术创作的实践方法与精神内涵.密切联系学生的生活实际,提高他们的实际生活中的审美感受与艺术体验. 教学目标: 知识与技能:能够了解摆件与环境的关系,能够根据居室环境巧摆巧做小摆件,使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调.提高文化素养和艺术品味,为生活增添情趣. 过程与方法:通过欣赏分析居室中的创意摆件,丰富学生的审美经验.通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系,领悟摆件的摆放规律,全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用.引导学生用环保材料去创作一件小摆件,培养创新能力,提高环保意识,美化居室环境. 情感、态度和价值观:培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识,提高艺术素养和生活品味. 教学重难点: 教学重点:摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系. 教学难点:小摆件的创意制作,对生活中常见材质的创意加工. 教学环境与资源: 生活实用实物、摆件图片、多媒体课件 教学策略选择与设计:

1、教学中联系生活实际,运用多种灵活多样的教学形式拉近学生运用生活经验来教学学习活动.教师可以运用启发式教学策略,以有代表性的作品为话题,引导学生分别从艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析.引导学生了解摆件与环境的关系,理论联系实际,灵活运用知识.能够根据自己的居室环境,巧摆巧做小摆件,美化生活,提高审美. 2.强调过程与方法.教师可以拟定一条教学主线,比如"欣赏、分析、联想、启发、创造、实践、评述"等活动展开课堂教学.在教学活动中,引导学生结合自己的观察和实践,根据摆件的摆放规律,从大处着眼,从小处着手,制作一个有创意的小摆件,给生活带来美感和情趣. 3.突出创意的"巧".教学中,教师可以收集优秀图片资料,围绕着"巧"字做文章展开教学活动.作品巧安排,工艺巧制作,材料巧利用.根据教学活动设计多媒体课件,利用环保材料做出范例,以便给学生很好的示范.学生自己拍摄自家的居室摆设,用以进行课堂小组分析讨论.这样更易激发学生的学习兴趣,发挥他们的主动性、灵活性.本课的教学设计应紧紧围绕着欣赏与实践这两个教学活动,是学习目的明确,学习内容便于接受,易于理解. 课时安排: 2课时(讲课:1 实践:1) 教学类型:设计・应用 教学过程: 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图

一、引导阶段: 晒一晒 居室布置要注意从大处着眼,从小处着手.有时一个小小的摆件,根据居室不同的功能,摆放的有创意,会给生活带来美感和情趣. 欣赏课件: 什么是摆件? 摆件,就是摆放在公共区域、桌、柜或者橱里供人欣赏的东西,范围相当广泛.如铁艺、不锈钢雕塑、石雕、铜雕、玻璃钢雕塑、树脂、玻璃制品、陶瓷、木雕、花艺、花插、浮雕、模型、玩具等.