DOC《《声光控节能开关排故》教学设计方案》

三、整理归位 学生整理桌面上的电路板和工具,并把它们按原位置摆好,各小组上交任务书.

四、任务总结与评价 归纳总结排故的步骤,以及声光控节能开关出现常亮和不亮频率最高的几个故障点,通过个人自己评,组内互评以及积分高低评出最有个人,最优组,最团结组等奖项.

五、课外拓展 使用课内学到的排故方法排除以前班级焊接的555振动报警器的故障板的故障,每个小组上传一个排故视频到群共享里与其他同学分享交流. 在班级QQ群里分享微视频,供学生课后学习. 提出问题 给举手回答问题的同学加分,回答正确或者回答的比较好的同学多加分. 布置任务 播放排除常亮故障的视频,让学生针对这个视频提出自己的问题 巡视,观察各组的讨论情况并给予相应的分数,解决一些学生自己不能解决的问题 给任务书中的排故步骤打分,给发言的同学加分,给排故步骤最好的组加分 ,观察学生在排故时候的一些细节问题,强调安全问题,并与学生讨论他们在排故时遇到的一些问题. 对每组排故的过程进行打分,对做的又快又对的组加分 学生讨论时,观察各组的表现,并给予适当的加分,给发言的同学加分,给回答的好的组加分 根据各组表现给予适当加分 给写的好的组加分,给发言同学加分 教师巡视,检测学生排故中的不足之处,了解学生掌握情况. 给排故快的组加分 按照课桌的整齐程度和清洁程度给各组加分 教师总结 教师对学生的行为,包括过去表现、预习表现、小组互助表现有尽量细化的评价. 布置作业 思考并举手回答问题 . 观看视频,在看完后提出自己不懂的问题并与其他同学讨论解决 每组一位同学发言与其他同学分享自己组归纳的步骤 每组对故障板排故 分析电路并找出故障点. 总结心得 完成作业 让学生发挥想象,提出自己解决问题的方法,激发学习欲望. 回答加分,答对多加分的方式,调动在课堂上的积极性. 培养学生思考的习惯. 培养学生自主学习,自主探究的能力.增强学生合作的意识 培养学生对知识总结归纳的能力 锻炼学生自己解决问题的能力,增强团队合作性 培养学生分析故障的能力, 学会分享和交流 检验是否真正学会了声光控节能开关常见故障排故 有助于学生巩固排故的分析方法以及排故的步骤 学以致用增加学生的兴趣,提高学习的积极性. 板书设计 声光控节能开关故障诊断

一、复习引入

二、项目实施 步骤一:声光控节能开关常亮故障排除 步骤二:声光控节能开关不亮故障排除 步骤三:归纳总结

三、小结

四、作业 教学效果及反思 在整节课中,学生对于声光控节能开关的排故很感兴趣,分组操作时,学生之间互相帮助,不会不懂的地方相互讨论,在共同讨论学习中分享自己排故的经验;

学生分小组的比较排故速度的快慢和好坏,既充分调动起学生积极性,也让他们更好的掌握了排故的方法;

微视频的使用让原来比较难以讲清楚的排故过程变得形象直观,也方便学生课后下载自己学习,通过观看微视频,总结方法,亲身实践方法让学生学会了如何对声光控开关进行排故,也让他们掌握了排故的基本方法,在以后的学习生活中可以学以致用,课后作用通过学生自己去拍一个排故的微视频,并把过程中遇到的难题拍在视频里,这样可以让老师了解学生对上课知识的掌握情况,学生也可以通过相互观看微视频,学习到其他学生的经验,让学生课外的相互交流中学习以及巩固知识.通过积分制的评价方法也加强了学生直接的竞争意识,使他们在竞争中感受到学习的乐趣,同时也让他们更好的掌握课内的知识. 在今后的教学中应将教学中的重难点制作成微视频的形式分享给学生,这样既可以让学生课前自学,提高上课的效率,也可以供学生课后下载重学学习,把上课没听懂的内容重新再听,这样弥补了传统教学中课内重难点无法重复听的不足之处. ........