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个人教学设计模板: 个人教学设计 课题名称:力的分解 姓名 高境 工作单位 盐池高级中学 年级学科 高一物理 教材版本 人教版

一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性) (1)通过本节学习,感受实验是建立物理概念、探究物理规律的必由之路.

(2)通过用两个力等效地替代一个力,从而建立分力和力的分解概念,感受等效替代在力的合成与与分解学习中的重要性.

二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点) (1)知道力的分解是力的合成的逆运算. (2)理解分力和力的分解的概念. (3)初步学会按力的实际作用效果来分解力. (4)初步学会用作图法求分力,初步学会用直角三角形的知识计算分力. (5)初步学会用力的分解知识解释一些简单的物理现象.

三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习) (1)通过联系生活实际情景,激发求知欲望和探究的兴趣. (2)通过对力的分解实际应用的分析与讨论,养成理论联系实际的自觉性. (3)通过分组实验体验分工合作在实验过程中的重要作用,增强合作的意识.

四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图) (1)通过本节学习,感受实验是建立物理概念、探究物理规律的必由之路. (2)通过用两个力等效地替代一个力,从而建立分力和力的分解概念,感受等效替代在力的合成与与分解学习中的重要性. (3)通过对力按实际作用效果进行分解的探究过程,感受具体问题具体分析的方法.

五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点) 教师活动 预设学生活动 设计意图

1、观察演示实验提出问题 演示实验1:用一根细线系住砝码并提起砝码,然后用同一根细线对折后系住砝码,用两手分开细线拉物体,增大夹角直到细线断掉. 使两个男同学拔河,让一位女同学从中间拉绳,看实验结果.一个女生拉动了两个男生. 设问1:为什么用一根细线提起砝码细线没断,用两根细线提物体时细线反而断掉了? 引导入门

2、导入新课 我们可以用这节课学习的内容力的分解的知识来回答上面的问题.

(二)通过实验建立概念

1、实验探究 装置介绍:实验2:(学生分组实验)如图 学生分组实验:一块木板上面固定一张白纸,在把一[来根橡皮绳的两端固定在木板上,并在两绳结点处系两细线,第一次用竖直向下的一个力F拉伸两根橡皮绳,使结点到达某一位置.请学生回答观察到的现象. 根据分析请同学继续进行实验操作:如图所示用两个力F

1、F2同时作用于结点上来代替F,沿OA、OB方向拉橡皮绳来替代F让结点到达相同的位置而使其效果不变.[来源:学科网ZXXK]

2、归纳总结 学生通过对实验的观察和分析,理解力F1和F2共同产生的效果与力F产生的效果是等效的,在引导学生结合已学过的力的合成一节内容归纳总结建立概念. 设问2:力的分解遵循什么规律? 引导学生观察分析:橡皮绳OA、OB都发生了形变,说明力F产生了两个效果,这两个作用效果相当于两个分别沿OA、OB的拉力产生的,可以用两个沿OA、OB方向的拉力F