DOC《个人教学设计模板：》

1、F2同时作用于结点上来替代F让结点到达相同的位置而使其效果不变.

(三)、通过实验和类比探究规律

1、实验装置介绍 实验3:(学生分组实验)实验装置简单介绍: 如图自制实验装置,其中AB、CD两绳与 力传感器相连,力传感器与数据采集器相连, BO、CO绳的拉力可由数据采集器直接得到,O[来源:学科网] 点所挂砝码的质量已知(质量已知的砝码一组).

2、学生实验探究 请同学们分组实验操作,提示学生正确安装仪器. 学生操作四次(作的快的同学可多进行几次)为了实验方便,请学生在这几次实验中都保持OB⊥OC. 第一次:在结点O处挂上钩码让绳OB⊥OC.记录两绳的拉力、钩码的重力及O点和位置填入表格中. 第二次:改变钩码的个数,重复第一次操作. 第三次:改变第一次操作中的O点的位置,同前面操作记录数据. 第四次:改变第二次操作中的O点的位置,同前面操作记录数据. 请同学们分析实验数据在实验误差允许的范围内得出结论:力的分解遵循平行四边形定则. 通过归纳、总结得出规律 启发学生回答: (1)分力的合力就是原来被分解的那个力. (2)这几个力与原来那个力可 等效代替 . (3)力的分解是力的合成的逆运算 (4)应该遵循平行四边形定则 设问3:怎样分解一个已知力?

(四)实例分析 已知一个力的大小和方向不加任何条件的限制则它的分解情况如何? 请学生回答:应有无数种分解的方法,因为可以这个力为对角线做出无数个平行四边形. 教师展示课件.(用几何画板做的课件) 教师:在实际应用中是根据力的作用效果来分解的.

1、实例分析 实例1:如图斜面上物体重力的分解 学生讨论:斜面上的物体在重力的作用下实际上有哪两种效果? 学生回答:沿斜面产生下滑的趋势和垂直斜面产生下压作用. 如图所示,斜面上的物体的重力可分解为沿斜面向下的分力和垂直斜面向下的分力. F1 = Fsinθ F2 = Fcosθ 将θ角取不同值时,F

1、F2的值,分析结果. 实例2:如图水平面上的物体受一个倾斜向上的拉力F作用时,根据实际作用效果,把拉力F分解两分力. 演示实验:把物体放在水平放置的大一点的毛刷上, 当加一个倾斜向上的力时,请学生观察毛刷上边毛的形状的变化情况. 学生讨论分析:拉力F作用实际上有哪两种效果? 学生回答:F产生了向上拉的效果和水平向前拉的效果. 可分解竖直向上的分力F1和水平向前的分力F2 . 实例3:用刀劈木柴 学生讨论:刀向下劈木柴的力的实际作用效果. 学生回答:使木柴被刀向两面推开(劈开) 分力的方向如何? 教师引导学生应从木柴被刀向两面推开的角度来分析,可确定两个分力的方向. 学生回答:垂直刀的两个侧面,如图所示. 学生讨论:分力F

1、F2的大小与刀刃的夹角的关系 学生回答:刀刃的夹角越小,则F

1、F2越大. 可以解释引入新课时留有的问题.

六、教学板书(本节课的教学板书) 力的分解 力的分解的定义 求一个力的分力叫做力的分解 力的分解是力的合成的逆运算 遵循平行四边形定则 分解方法 (1)力的作用效果 (2)正交分解法 ........