DOC《学习微课的体会》

学习微课的体会 何小玲 近几年,微课以其短小精悍、针对性强,传播形式多样等特点受到了广大教师的追捧,也因其以视频为载体,呈现知识点的趣味性强获得学生们的广泛喜爱.

这次我在继续教育中认真学习了《微课程的设计与应用》《微课程及教学应用》,通过学习,我对微课程有了一定的认识和理解.微课程是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频.它主要表现是"短小精悍",针对性强,"短"是指视频长度短;

"小"是指主题小;

"精"是指设计,制作,讲解精良;

"悍"是指学习效果震撼令人难忘. 具体说来,什么是微课程?微课程其实就是无生上课,就是教师根据事先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课.它在传统的听课、评课活动的基础上增添了"说课"和"答辩"等环节.它具有以下特点: 1."微课"不同于常态教学研究活动. "微课"可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜测.活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案,培训教学技能等. 2."微课"的规模小、时间短、参与性强. 教师在学科组内参加活动.每人上"课"、被评的时间控制在5分钟左右,听"课"者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成.在活动的过程中,每一位教师不仅登台上"课",展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验,提升能力. 3."微课"的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展"无生上课"活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息.较之常态的听课、评课活动,"现炒现卖",具有即时性.由于是课前的组内"预演",人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的"失败",不会顾虑评价的"得罪人",较之常态的评课就会更加客观. 过去我们的教学一直是老师与学生面对面教学,现在出现了在线教学,单纯的面对面教学是最低效的,在线学习会比面对面教学更有效,怎样能达到最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式.我们传统的课堂教学是学校上新课,家里做作业,可能只照顾到部分的学生,也不能很好地做到因材施教,学生课后遇到问题怎么办呢?没办法解决就会到课外辅导班.而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课,到学校来做作业参加讨论,家中他们可以按照自己的步调学习,随时在线与同学互动,回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解,也可对某知识点重点讲解.由此在课堂中可以解决学生出现的问题,学生也可回到家中再次观看视频进行学习,巩固消化,取得更好的学习效果. 在这次继续教育学习中我还学学习了微课设计与运用的环节,包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思.制作微课的方法,我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等.其中的一些方法对于我们是很适用的,而且所用工具我们也可以找到.微课程的起点可高可低,适用性非常强.即使偏远的学校,只要有网络,有电脑,都可以学习,都可以应用.微课是为教学模式的创新准备的,是让教师教得更轻松,学生学得更快乐、更高效. 通过学习,我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养.微课其实是老师与学生在心灵上的交流和互动的一种教学模式.只有心中有做到心中有学生才能上好微课,才能达到提高自身教学技能的目的. 在学习中,对于微课的录制我感觉还有些难度,微课的录制和剪辑还没熟练的学会,以后还要继续学习和提高.在信息化的时代,作为一名教师更要与时俱进,活到老,学到老.课余时间多充电,不断学习新事物、新技术,为自己教学水平的提高而努力.