DOC《《课堂教学策略与反思》心得体会》

《课堂教学策略与反思》心得体会 保亭思源实验学校 吉芳 在新一轮的课程改革实践驱动下,打造有效课堂是每一位教师在教学中必须思考并解决的问题,这是学生获取知识增强能力的重要环节.

那么如何在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,来激发学生学习的积极性、主动性,并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动?以下浅谈我自己一些粗略见解:

一、激发兴趣,点燃学生热情 "良好的开端是成功的一半"在课堂的起始阶段,新奇有趣,能有效地调动学生的自觉主动地参与到学习当中去,迅速集中学生的注意力,把他们的思绪带进特定的学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用.著名的教育家苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度."因此,一堂课的开始,我们要想方设法激发学生的兴趣,点燃学生参与课堂的热情.如教《荒岛余生》我是以问题情境激发兴趣:"假设你是一个爱冒险的探险者,和一群朋友乘船进行环球旅行该多惬意!但是,万一你们的船很不幸在大洋中遇到了冰川,你失去了所有的同伴,而漂流到一个荒无人烟的孤岛上,你想象一个,你将会面对一种什么样的境况?面对这样的境况,你将怎么办?(过渡):而我们看看今天要读的小说中的主人公鲁滨孙,他正要面对这样的情况,他遇到哪些问题?他会怎么办呢?"通过连环设问,激发学生的好奇心和求知欲,使其思维处于一种激活状态,产生一种非弄清不可的探究心理,点燃学生的学习兴趣.

二、巧设问题,激发学生思维 一堂课"问题"设计的好坏将直接影响教学效果.如果我们只是问"是不是"、"对不对",这样的"问题"没有一定程度的"思考困惑",学生可以不假思索地回答"是"或"不是",学习兴趣索然.问题缺乏思维含金量,无法激活学生思维,达不到教学实效.因此,课堂提问要精心设计,问题太简单,学生不用思考,不能激发探究兴趣,发散思维,问题过难,使学生感到力所不及,不知从何做起,也会打击学生积极性,造成无人应答的尴尬局面.这就是说,课堂提问要根据你所教学的学生具体情况设计,既要激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维,又要使学生通过努力达到"最近发展区".

三、巧营氛围,点燃课堂活力 我们的学生是一群充满活力的青少年,但他们的人生经历不丰富,生活的圈子狭窄,有时文章中描写的事、物、景距离他们的生活实际较远.这时,教师必须让生活呈现于课堂,让课堂回归于生活.在语文课堂教学过程中,我们要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围,激发学生主动思维,还课堂于学生,让学生成为教学活动的主体.为了达到这一目的,我们可以从教学需要出发,努力创设与教学内容相适应的教学氛围,引导学生主动参与,去探究、发现,在实践中学,在合作中学,在探究、质疑、问难中学,引起学生共鸣,提高教学效率.如《威尼斯商人》一文,在学生把握情节的基础上,通过创设了模拟表演情境,来解读人物:阅读了剧本,剧中哪一个人物是你最想扮演的人物呢?请你在剧中找到最能体现他个性的一段台词,然后用你的声音和姿态把他表现出来,我们看谁是今天"梦想剧场"中的最佳扮演者.学生活跃地自选角色,阅读剧本,绘声绘色地朗读甚至背诵台词.创设表演情境,立足自主选择的学习方式,为每一个学生参与学习过程,提供了发挥的平台和创造的空间,这样就可以使课堂高潮迭起,充满活力. 新型的教学方式已经打破了传统课堂的桎梏,只要我们善于创新,就能打造出富有生命与活力的语文课堂.以上几点只是我粗浅的见解,有待在以后的教学实践中进一步的探索.