DOC《CUAC5学习笔记》

另外一种是学生到校后,教师将大纲给学生,一年之后回校考试,教师只看考试结果,如何学,在哪里学,教师不管,只看学生是否掌握了大纲要求的知识. 实际上,几乎任何大学都不可能采取这两种极端模式.多数在两者之间.上述两种教学模式,对学生事务也有影响,密集型的指导,对学生学习生活提供的支持多些,学生事务工作的任务就少些;

如采用自由的教学模式,学生事务工作的依赖就更强一些.所有这些变化,也与高校构成的变化有关.1950年代,高校适龄入学率为2%,60-70年代入学率为10%,现在的目标则是50%的中学生毕业后接受高等教育. 如果只有10%的中学毕业生上大学,大学生在学业上受到的支持比现在多的多,不需要学生事务提供很多支持.如何独立学习、撰写论文、如何去找工作等,在入学前和学习中就得到了很大的支持. 以前,中学毕业生15岁就可以离开学校到社会上去(想上大学的可以继续读,直到上到18岁),能上大学的只是一小部分社会精英.由于目前英国政府在实施积极扩招政策,有些人在上大学之前,准备并不够充分. 英国高等教育的发展,不仅仅是人数的增多,构成的变化也很大.社会各阶层,无论贫富,均有机会读大学.一方面,中学在为上大学做准备,但不同的是,有些学校准备的很充分,有些则准备的很不足;

另一方面,高校在努力增加数量,但招生后如不能留住他们,学生流失的话,也是前功尽弃.政府的当务之急:一是增加高校人数;

二是社会各阶层参与;

三是学生入学后各方面的支持要跟上,使学生顺利完成学业. 现在有研究表明,大学一年级时候给学生适当支持的话,学生流失就会少一些.几十年前,上大学就象爬梯子,一步一步上,现在上大学则象是跨越,因此需要给学生更多支持. 上述讲的是学生构成的变化.另外很重要的因素是高校的收费.原来对于所有的国际生收费,本土学生不收费,现在本土生每学年的学费是3000英镑(虽然实际成本要比这高许多),且交费越来越多,学生的期望值和要求也就提高了.除了学业上的以外,生活上等其它方面也要求更多支持. 另外,英国的高等教育与其它国家的高等教育处于竞争状态,英国希望更多的国际生到英国,这些学生也是一样,收费越高,其期望值也就更高. 传统上,由大学决定教什么,相对来说,大学以自我为中心,但现在,学生的雇主也很重要,毕业生的质量,除其基本专业知识外,演讲、写作、团队协作,都需要培养. 以前,传统上,大学是独立自主的.评估也是内部自我评估.但现在,越来越多的外部评估多了起来(如:设定的各类目标).以前的压力主要来自学生,现在的压力则包括来自很多的社会机构. 现在人们越来越希望物有所值,抱这种期望的人不仅是学生,还包括其他人,如学费一般是父母交的,父母就有一些期望;

如雇主,他们就希望学生应具备更多的技能. 整体来讲,学生事务工作在英国的各个高校是有些区别,但内部的基本机构设置上一样的,当然,很多部门也在不断重组.一般包括:

一、招生和宣传和学生申请(入学前);

二、学籍管理和跟踪管理(成绩、文凭、证书)(入学后)(学籍管理在该主任上任后剥离了出去,不在学生事务部了);

三、学生生活和福利(学生事务的核心工作)等,如学生的住宿、财务等.学生事务就是如何帮助学生更好地学习,如何在学习上取得成功.何种程度上帮助学生成功,就是学生事务何种程度的成功. 学生事务的另外职能是培养学生的技能.跟科研和教学人员一起,帮助学生学习知识,创造知识. 大学生活是学生一生中很小的一部分.要帮助学生往前看,大学三年、四年,是为个人下一步做准备,这也是大学的责任. 传统上来说,如何看待学生事务:教学人员认为学生事务从业管理者是辅助人员,应在幕后,并不重要,与学生成材没多大关系;