DOC《2.铁钉生锈了》

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铁钉生锈了 整理:江苏贝成科学工作室 拜永兵 【教学目标】 1.知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气接触,了解防止铁生锈的基本方法. 2.初步学会设计铁钉生锈实验方案,并能够通过实验进行验证. 3.能运用简单器材设计对比实验,能够持续观察铁钉生锈的过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议. 【教学重点】 探究铁钉生锈的原因. 【教学难点】 能运用简单器材设计对比实验,并能坚持观察记录实验结果. 【教学准备】 教师材料:课件 学生材料:每组铁钉3根,一次性塑料杯3个、水若干、食用油少许、一次性滴管1个、标签3个 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 第一课时

一、"识锈" 1.提问:同学们,请看看你们桌子上有什么?怎样的铁钉?(教师提前发放生锈的铁钉) 2.再问:你还在哪些地方见过生锈的物品? 3.学生交流、汇报.

二、"辨锈" 1.提问:为什么说桌上的铁钉生锈了?没有生锈的铁钉又是怎样的? 2.学生思考、交流. 3.任务驱动:请各小组比较铁和铁锈的不同之处. (教师呈现材料:另一根没有生锈的铁钉、放大镜、砂纸、纸巾等,供每组自选.) 4.谈话:请把你们的发现填写在记录单上.比一比,哪个小组观察的方法最多,发现做多. 活动记录单1 不同点 铁 铁锈 …… 5.学生分组观察、记录. 6.交流:各小组代表利用实物投影进行汇报. (学生可能会从颜色、光泽和坚硬度等各方面来比较铁和铁锈的不同点. 同时引导小组之间对观察结果展开讨论、交流和质疑.) 7.师生小结:铁锈和铁在颜色、光泽和坚硬度等各方面都不相同,所以铁锈和铁是不同的两种物质. 8.提问:铁生锈是属于我们之前研究过的哪种物质变化呢?(产生新物质的变化)

三、"造锈" 1.提问:根据你们的生活经验,猜猜看这根生锈的铁钉可能是放在什么样的环境里?为什么会生锈? 2.学生猜测.(有水的环境下、潮湿、在风的作用下……) 3.追问引发学生思考:还有可能是其他因素造成的吗? 4.教师出示黄油保护下的门合页,让学生进行观察. 5.提问:新的门合页没有生锈,但它上面有一层油,你们联想到什么?(隔绝空气、防锈) 6.提问:通过上面的分析,你认为铁最有可能会在什么环境中生锈? (引导学生联想在潮湿空气环境里) 7.提问:如何设计简单的实验验证自己的想法? 8.分组讨论实验方案,并填写"铁钉生锈"的实验报告相关内容. 研究问题 铁钉生锈的原因 假设 铁钉在 环境下最容易生锈. 实验器材 实验设计 (图文结合) 实验记录 (图片、文字) 第一天 第二天 第三天 …… 结论 9.学生交流,评价: (1)教师让小组代表利用投影仪展示汇报实验方案. (2)从控制变量、材料选择、方法运用等方面引导组际交流、讨论和质疑. (3)教师准备相关方法、实验细节的指导,并适时释放问题: A.追问:铁钉需要一样吗?怎么做到一样呢?砂纸可以用来干什么? B.提问:在实验的过程中,怎么制造潮湿空气的环境? (学生可能会想到把铁钉放在水中,或者往铁钉上洒上一些水.) C.再问:能不能把铁钉全部浸没在水中? (引发学生对"浸没"和"不能浸没"两种争论,并试着解释原因:水里有一些空气,但是很少) D.追问:怎样做到使水里没有空气呢? (学生缺少相关知识储备,教师可以指导学生:实验中用凉开水) E.实验应该怎么操作?(教师演示把铁钉装进试管的操作方法、往试管里加凉开水的操作方法) F.提问:在对比实验中,另一组实验的铁钉应该放在什么样的环境中?(干燥的空气里) G.追问:怎么制造干燥空气的环境呢? (学生可能会想到把铁钉直接放在空气里,通过引导质疑:空气中也有水蒸气) H.再问:怎么除去空气中的水蒸气呢?(放入干燥剂) …… 10.布置任务:小组讨论完善自己的实验设计方案. 11.谈话:请每组根据自己设计的方案,向老师领取相应的实验材料(大铁钉、砂纸、试管、凉开水、试管架等),利用课余时间进行为期一周的实验,下周科学课进行小组汇报. 第二课时(防锈)