DOC《截止到8月21日,我们高中地理4班的学习情况如下：》

截止到8月21日,我们高中地理4班的学习情况如下: 研修日志:提交数234评论数17 班级推荐数

15 我的教学故事:提交数 14评论数

2 班级推荐数

3 作业:提交数46评论数

0 班级推荐数

6 论坛研讨:发帖数 383回帖数

1058 精华贴数1 学员数:187 目前学习成绩最高的前五名:王世伟、杨丽萍、张思武、申小莉、陈月珍 目前尚有8名学员还未开始学习,分别是:武晋蕊、杨治娟、程建国、曹传香、寇红娟、杨红瑾、王祥明、李梅芳.

请学员们相互转告,让以上学员尽快登陆平台,参与学习. 推荐作业

(一) 作业一:提交一份培训中要解决的主要问题 ? 作业要求:学员参加本次培训拟解决的主要问题,内容包括问题聚焦、要解决的重点、须突破的难点、预期目标及解决路径等,要求紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际,问题集中,思路清晰,500―700字,在课程学习开始时提交. 提交者:卢丽芳 ?(提交时间:?2012-7-31 20:32:35) 答题内容: 如何高效实现学生在课堂上的展示

一、问题聚焦 我校为适应教育新形势,课改正紧锣密鼓地进行着,我们主要运行的是五环节教学法,其中我觉得学生在课堂上的展示,是最能体现新教育理念,发挥学生主体的一个环节,学生怎么展示,在什么时间展示,以哪种形式展示,这是摆在我们面前的问题

二、解决的重点: 1. 让学生的展示真正有效 2. 让课堂教学更具活力.

三、突破的难点: 1.在课堂中如何实现学生的主体地位的转变. 2.在课堂中如何让学生动起来,真正实现师生互动、生生互动.

四、预期目标: 1. 让学生主动地参与,有效地参与,展示自我. 2. 面向全体,全面展示. 3.构建 开放、自主、有效 的课堂,.

五、解决途径

1、充分相信学生 课改里要求在教学中学生是主体,教师只是学习的引导者和促进者.上课时总是担心学生不能理解,还是以我讲为主,合作学习流于形式,学生还是处于被动的学习状态.这样,课堂气氛沉闷,学生的学习积极性没有得到调动,经过几次课改会后,特别是听了部分老师的课后,我调整了思路,学习他们的成功经验,多在备课上多花心思,尽量把时间还给学生,充分相信学生,在课堂上真正做到生生互动、师生互动.

2、? 利用小组评价,展开竞赛 竞赛可以使参赛者加足马力,加快速度、提高效率,激起学生的学习兴趣.争强好胜本来是青少年的天性,所以通过小组评价开展多种多样的竞赛活动,在多种尝试中寻求到自己的闪光点,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的.

3、提供参与机会,培养合作学习意识 教学中,我经常把课本内容设计成问题,作为小组学习、讨论的内容,先让学生自学,然后组长带头在小组中互相探讨,议论交流,给学生提供一个人人参与的机会.尊重学生的合作需求,注重合作习惯与合作能力的养成与提高,重视让学生互相帮助,却进行了师生交流.

4、学生全面展示,不拘一式 在不同的课堂,不同的内容,或者不同的分段,要做到尽量让每个组,每个同学都有机会展示,并且不限形式,囗头、书面、板书、板书也可以不同格式,多样化,全面化,让学生兴趣不减. 推荐作业

(二) 提交者:刘锡琴 ?(提交时间:?2012-8-17 11:25:36) 答题内容: 培养学生的地理兴趣 当学生上了高中并且选择了文科,地理就不再是单纯的副科学习了,而教学中也是全面的培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,以学生为主体的教学活动.所以,在学习过程中,要让学生有不同的思维方式,不同的情感体验,不同的解题策略,而教师更应该适应时代,不断转换角色,真正体会新课改的主要目的,把课堂改革落到实处.为此,提高学生的学习兴趣就是我们每个教师要考虑的问题了.