DOC《 作业要求：》

?作业要求: 1.

按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;

2. 围绕本次培训所学内容以及工作坊研修主题,确定教学设计主题 3.字数要求500字以上;

4.必须原创,要要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理. 此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制10―40分钟)完成 "实践研修成果"上传提交任务. 题目 一吨有多重 学科 数学 年级 三年级 授课教师 次仁拉姆 工作单位 谢通门县完小 教学目标 教学目标? 1.在操作活动中,使学生认识质量单位"吨",初步建立1吨的质量观念;

理解吨与千克的关系,知道1吨= 1000千克,能够进行简单的单位换算. 2.学生通过经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动,间接体验1吨的实际重量,培养学生的符号意识、对物体质量的估测能力和解决简单问题的能力,帮助学生积累数学活动经验. 3.通过引导学生积极参与数学活动,培养学生学习数学的兴趣和独立思考、合作交流和有序活动的学习习惯,使其获得学习成功的情感体验;

感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用价值;

对学生进行节约能源教育和安全教育,激发学生热爱祖国、热爱家乡及民族自豪感. 教学重难点 关键 教学重点:初步建立1吨的质量观念,能够进行吨与千克的简单换算. 教学难点:建立1吨的质量观念. 教学方法 1.尊重学生的认知起点,以学定教.对于"进率是1000"的两个计量单位之间的化聚,学生已有较为丰富的知识积累.因此,处理"吨与千克的简单换算"这一重点内容时,放手让学生独立思考、尝试完成,然后交流思考过程,以充分发挥学生学习的积极性和主动性. 2.丰富学生的感性认识,充分体验.为了突破"帮助学生建立1吨的质量观念"这一难点,本节课设计了多处体验环节:通过经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动,循序渐进地间接体验1吨的实际重量,引导学生逐步加深理解、体验、感悟并建立1吨的质量观念. 运用的 信息技术工具 教学准备? 教师准备:多媒体课件、10千克1袋的大米、1千克重的实心球、2千克一瓶的纯净水、5千克1捆的书、20千克1袋的大米、了解学生的体重、练习纸. 学生准备:多提示常见物品的重量、了解自己的体重、用手掂一掂2分或1角钱的硬币、用手掂一掂1千克的糖、搜集有关"吨"的信息. 教学设计思路 "吨"的概念是抽象的,如何以具体可感知的手段让学生体验"1吨",产生真实深刻的感受呢?本节课在依托教材的基础上,对教材进行了二度开发,在设计上有一明一暗两条主线.明线是以知识为载体,以体验活动为手段,学生通过动手操作、独立思考、合作交流、推算想象、归纳总结、综合应用等数学活动,建构"吨"的质量观念,以此达成知识目标和能力目标.暗线是德育渗透线,通过培养学生有序活动、搜集与本节课相关的学习材料,向学生适时的渗透德育教育,以此达成情感目标. 教学过程 设计意图 时间安排

一、创设情境,导入新知.

(一)复习旧知,情境激趣. 师:同学们,回忆一下我们已经学过了哪些质量单位? 师:那么你都掌握了克与千克的什么知识呢? [学情预设]: ????生:计量比较轻的物体用克作单位,计量一般重的物体用千克作单位,千克用字母kg表示,克有字母g表示,1千克=1000千克.(根据学生所说,教师进行板书) 师:我们回顾了有关克与千克的有关知识, 课件出示情景画面,小精灵出示题目:猜猜它们的体重. 一只一岁的小乌龟约重15(?????) 一只帝企鹅体重约40(?????)