DOC《 作业要求：》

(二)产生需求,引入新知. 一头海象大约重1(?????) [学情预设]:1.千克.??????2.吨. 1.千克 师:这位同学选择千克作单位,其他同学的看法呢?我们看,这两袋500克的白糖重量加起来是1千克,海象的重量与这两袋白糖相比怎么样?要重得多!那么这里填哪个单位更合适呢?是的,可以选择更大的质量单位吨来表示,下面我们就一起走进吨的世界,一起来认识吨.(板书:吨的认识) 2.吨师:为什么要用"吨"作单位呢?已经学过的"克"行不行?"千克"行不行?都不合适,因此我们要选择更大的质量单位吨来表示.下面我们就一起来认识"吨".(板书:吨的认识)

(三)联系生活,学会用吨. 师:吨是比千克大的质量单位.我们通常在描述像一件铸铁雕塑、一块大石头这样的比较重或像这样的一堆煤、一堆木材、一批货物这样的的大宗物品有多重时,会用吨作单位.吨用字母"t"来表示(板书:t). 师:现在你们也来想一想,生活中哪些物体的重量也常用吨来表示? 师:那么一吨到底有多重呢,想不想知道?那请你跟随老师进入下面的活动. 二.感受体验,建构新知.

(一)?共同体验,感受1吨的重量. 1.师出示1袋10千克的大米,向学生介绍. 2.每组发给一袋10千克的大米,让组内同学轮流抱一抱,并说说感受.3.选出一名力气比较大的学生来挑战最多能搬动多重的大米.老师一袋一袋地叠加,直到这名学生搬不动.要求其他同学一起来数一数大米的重量,并为他加油.最后请来挑战的同学说说感受. 4.想象感受. 师:30千克的大米已经很重了,但是这个重量与今天学习的1吨还差得很远很远呢!我们接着往下算,4袋这样的大米重多少千克?10袋呢?50袋?……100袋这样的大米,重多少呢?(课件逐步出示) [学情预设]:1.1000千克.????2.1吨. 2.活动要求: (1)组内同学轮流将所给材料搬离地面一次,说说感受. (2)填写练习纸,算一算多少个这么重的物体总质量是1吨,并把结果在组内交流. 3.小组活动. 4.反馈交流. 师:请每个小组汇报一下本小组的活动结果,我们一起来分享,好吗?听好汇报要求:(1)先说一说自己小组的活动材料是什么. (2)再说一说搬一搬活动材料后的感受. (3)最后汇报推算的结果,多少个这样的活动材料是1吨. ?师:从稻谷变成我们吃到碗里的米饭,这中间有很多人都付出了辛苦的劳动,所以我们一定要注意节约粮食,不能浪费! 第五组:我们小组抱的同学,这位同学的体重是25千克,20个同学的体重是1000千克,也就是1吨. 师:学到这里你们对一吨认识是不是更形象了? 【设计意图】:所选择的分组体验材料都是学生日常熟悉的物品,通过小组合作交流活动,让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程,进一步强化对1吨的认识,形成1吨的质量观念.同时根据所选材料,拓展相关信息,培养学生节约资源的意识,激发学生民族自豪感,适时、适度地进行德育渗透.

(三)归纳总结, 1.归纳总结, 师:现在我们一共已经学习了几个质量单位了?克、千克、吨它们都是常用的质量单位.在计量比较轻的物体时我们通常会选择"克"来表示,在计量一般重的物体时,我们通常会选择"千克"来表示.那么什么时候用吨来表示?计量比较重或大宗物体时会用吨来表示.(板书:比较重或大宗物体)回忆一下,我们在学习克与千克时,是怎么来体验1克和1千克的?直接用手掂一掂就可以了,而1吨我们能用掂一掂来感受吗?不能,因为1吨太重了.那么我们是怎么体验的?是通过根据单一物体的质量来进行推算和想象.我们在以后学到像吨这样的比较抽象的知识时,还会用到推算和想象的方法.再来看,1千克里面有多少个1克?1000个,所以1千克=1000克;