DOC《精品课程申报表》

旅游管理本科专业,00级―02级本科,学生人数约90人;

合计学生总人数约810人. 1.2《植物与种植设计原理》,旅游管理的专业基础课,周学时3,旅游管理本科专业,96级―99级,学生人数120人. 1.3《植物与艺术设计》,全校本科学生公选课,周学时2,从2003年起至现在,学生总人数约350人. 1.4《植物造景与配置》,继续教育学院成人进修班专业基础课,周学时3,从2002年起至现在,学生总人数约410人. 1.5《园林植物与应用》课程实习,学生总人数1340人. 2教学相关论文 2.11999年,在《同济高教研究》第4期杂志上(季刊),发表题为 面向城市新园林的思考 的教改文章;

2.21999年12月,在 21世纪亚太地区国际风景园林教学研讨会 上,发表题为 21世纪植物景观设计 的发言,并刊登在该会议的论文集上. 3获得的教学表彰 1997年,获 汇丽奖教奖 三等奖,由同济大学颁发 2003年,获 教学奉献奖 ,由同济大学继续教育学院颁发 2⑷-3 学术 研究 1学术研究课题 1.1河南省新郑市绿地系统规划,横向课题,新郑市政府委托,2002-2003年完成,本人是项目负责人;

1.2微山湖旅游规划,横向课题,微山县政府委托,2003年完成,本人负责绿地景观规划设计. 1.3上海市松江区生态环境影响评价, 纵向课题,松江区政府委托、2002-2003年完成,本人负责自然生态环境部分;

1.4苏州生态市建设规划纲要,纵向课题,苏州市政府委托,2004年完成,本人负责城乡绿化、生态农业、生态服务业三部分;

1.5吴江生态市建设规划,纵向课题,吴江市政府委托、2004-2005年完成,本人负责城乡生态环境、生态农业、生态服务业、生态旅游四部分 2主要学术论文 2.1生态环境保育对策研究,《中国园林》2004/07 2.2构筑居住环境绿色空间 《中国园林》1999/06(优秀论文二等奖,由上海市风景园林学会颂发) 2.3宝鸡天台山风景名胜区森林植物景观与评价,《中国园林》1999/06 2.4镶嵌模拟自然群落,《城市导报》2000/10 2.5庭园设计,《园林》2000/09 2.6植物景观评价研究,《风景科学》1995/02(被林业部作为制定 中华人民共和国国家标准中国森林风景资源质量评价和中国森林等级评定 的主要依据之一) 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 3. 教学队伍情况 3-1 人员 构成 (含外 聘教师) 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 吴承照 男1964.11 教授 景观规划设计 组长 主讲教师 李瑞冬 男1973.11 讲师 景观规划设计 主讲教师,基础设施讲座 刘颂 女1968.9 副教授 遥感GIS 3S在总规中的应用讲座 严国泰 男1953. 教授 景观资源 资源调查与评价讲座 李文敏 女1955.12 副教授 植物与生态 生态分析与保育规划讲座 王云才 男1967.10 副教授 生态旅游 社会经济专题讲座 3-2 教学队 伍整体 结构 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例) 学历结构:李瑞冬硕士学位,在职博士生,李文敏本科,其他4位均具有博士学位 年龄结构:吴承照42岁,李瑞冬32岁,严国泰54岁,李文敏51岁,刘颂36岁, 王云才39岁 学缘结构:博士学位3人,硕士学位1人,农学士学位1人,吴承照、严国泰在同济大学获博士学位,刘颂在华东师大获博士学位,王云才在中科院地理所获博士学位 师资配置:2位主讲老师,4位专题讲座老师,22-25位学生 3-3 教学改 革与教 学研究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项) 1教学改革:教学方式的改革,针对总体规划对学生综合运用所学知识分析问题、解决问题能力的要求,不断探索有效的综合方法,确定以真题假做互动式教学的形式把理论知识融合到具体问题的分析中,取得了明显的效果. 2教学研究成果:2004年《规划师》杂志第1期上发表教学研究论文《风景名胜区总体规划教学方法与教学体系研究》,2005年在《旅游学刊》教育专刊上发表教学研究论文《PRT学科发展的国际动态与中国的对接》,2006年建筑城规学院教学思想研讨会发表论文《风景旅游区总体规划教学思想与方法研究》.2006年在《中国园林》第3期上发表教学研究论文《加强风景园林学科基础理论研究》. 3解决的问题:明确了总体规划教学实践方法与多学科知识融合贯通的方法,使每个学生学习起来不是很困难. 3-4 师资 培养 近五年培养青年教师的措施与成效 1注重教师的梯队培养,尤其是对青年教师的传帮带 2建立互相听课制度,明确任务分组指导、合组讨论 3成效明显,可以独立承担教学指导任务. 学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. 4.课程描述 4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 风景区总体规划是同济大学传统优势学科,从冯纪忠先生对景源与生活场域理论的论述到丁文魁先生风景科学与风景旅游区概念的提出,同济风景区总规研究始终走在时代的前面,作为一门特色优势实践课程已经有20多年历史.80年代末90年代初由于专业调整,曾经中断一段时间,但研究始终没有停止. 作为本系本科生教学阶段最为综合的课程,风景区总体规划是同济多年来在景观规划设计教学中一直坚持的教学科目.2000年,本系招收的首届旅游管理专业本科生开设本课程,分别由旅游区总体规划、森林公园总体规划和风景名胜区总体规划三个题目组成,设计课题均采用真实的课题,以真题假作的方式进行课程设计. 日期 课题名称 特点 备注 2000年 浙江临安青山湖国家森林公园总体规划 真题假做 2000年 福建冠豸山风景名胜区总体规划 真题假做 2000年 陕西温泉旅游度假区总体规划 真题假做 2001年 四川崇州鸡冠山风景名胜区总体规划, 真题真做 2001年 福建冠豸山风景名胜区总体规划 真题假做 2002年 安徽池州齐山白沙湖风景名胜区总体规划 真题真做 2002年 甘肃漳县贵清山国家森林公园总体规划 真题真做 西部援助项目 2003年 苏州东山镇三山岛风景区总体规划 真题假做 福建冠豸山风景名胜区总体规划 真题假做 2004年 安徽马鞍山市江心洲总体规划 真题真做 2005年 苏州东山镇三山岛风景区总体规划 真题假做 2005年 安徽天仙河风景区总体规划 真题假做 2006年 济南南部山区保护与发展规划 真题假做 4-2 实践(验)课教学内容 4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标 作为中国最早在建筑类院校开办景观学专业院校之一的同济大........