DOC《小学教育学程资讯教育相关课程设计》

小学教育学程资讯教育相关课程设计 之需求评估 The Needs-Assessment Study of Computer-integrated Curriculum in Teacher Education Programs for Elementary Schools 曹雅方* 徐新逸** *台湾淡江大学教育科技研究所 E-mail:689100013@s89.

tku.edu.tw **台湾淡江大学教育科技研究所 E-mail:[email protected] Tel:886-2-26215656 ext.

2921 Fax: 886-2-86315377 本论文之研究目标是希望提供台湾的公民小学师资培育机构一份对於资讯教育相关课程设计之准则.虽然全台湾之公民小学已从2001年七月份起开始实施「九年一贯课程」,但是至今国内公民小学师资培育机构对於职前教师资讯教育相关课程设计仍缺乏全面的因应与修订.因此,本研究者希望透过文献探讨的研究方法进行资讯教育相关课程设计之需求分析,预期研究结果盼能对推动台湾资讯教育有所助益. 关键词:资讯教育 小学教育学程 师资培育 资讯科技教育融入各门学科 需求评估

1 引言 九年一贯课程虽於2001年七月份起正式於台湾各公民小学一年级开始实施,但实际上,早在1999年七月份,已有部分公民小学开始进行九年一贯课程的试办.在这近两年多的时间内,许多有关九年一贯的相关主题,如:学校本位、课程统整、七大领域、能力指标、六大议题等,纷纷引发广泛的讨论.所谓的六大议题即是两性教育、环境教育、资讯教育、家政教育、人权教育与生涯发展教育.本篇所探讨之资讯教育即为六大议题之一. 在众多研究中,对於资讯教育相关的师资培育问题,大多停留於在职教师进修的主题上,对於职前教师的培训问题,尚缺乏具体之规划;

试问,若无具体之培育计画,如何能期望职前教师在投入教育的职场后能够具备足够的能力来面对e化的教学挑战. 再者,台湾的公民小学师资培育已於1997年起开放,换言之,只要修毕各大专院校内之公民小学教育学程所规定之学分数,再经实习一年,即可获取公民小学教师资格.又因各公民小学师资培育中心对於公民小学资讯教育课程之设计、规划不尽相同;

以及修读学程之学生皆来自各大学不同之系、所、学院,在这样学生先备条件不

一、课程规划条件不一的情况下,又如何能寄望这些自师资培育机构中毕业之老师,能够拥有相同的资讯教育素养,得以因应九年一贯之十大基本能力之「运用科技与资讯」:正确、安全和有效地利用科技,L集、分析、研判、整合与运用资讯,提N学习效率与生活品质之愿景. 因此,本文希望能够藉由需求评估,归纳台湾职前教师资讯教育相关课程设计之内容,并希望研究之结果能提供作为目前台湾公、私立大学师资培育机构开设资讯教育相关课程之参考依.

2 研究目的与问题 本文之研究目的是希望藉由需求分析,以提供各师资培育机构,进行开设资讯相关课程时之参考.研究问题如下: 目前台湾各大学师资培育中心之公民小学教育学程资讯教育相关课程为何? 配合九年一贯的课程纲领,以及因应台湾各大学师资培育中心,公民小学教育学程学生资讯教育相关课程设计之需求为何?

3 文献探讨 3.1 九年一贯课程纲领与资讯教育 根ㄍ濉附逃俊2000年10月22日所公布最新的公民中小学九年一贯课程纲要[一般公告]中提及有关资讯教育之相关条文为下: 3.1.1 基本理念 在资讯化的社会中,培养每个公民具备资讯知识与应用能力,已为各国教育发展的重点,各国纷纷推动相关的资讯教育计画,以为其国家迈向21世纪的发展奠基.资讯教育旨在培养学生资讯撷取、应用与分析的能力,更要养成学生创造思考、问题解决、沟通合作,与终身学习的能力,以发展健全的公民. 依拍暌还嵝驴纬讨,各学习领域应使用电脑作为辅助学习之工具,以扩展各领域的学习,并提升学生的研究能力.为了方便各学习领域资讯应用的整合,宜将各领域所共同需要的基本资讯技能及其学习时间,做一详实的规划,使所有的学生均有机会习得基本资讯知识与技能,以作为各领域应用资讯的基础. 3.1.2 课程目标 本课程目标旨在培养学生资讯撷取、应用与分析、创造思考、问题解决、沟通合作的能力,以及终身学习的态度.藉由「资讯科技的认知」、「资讯科技的使用与概念」、「资料的处理与分析」、「资讯的沟通」、以及「资讯的搜寻」等核心能力之规划,在认知、情意、技能上培养学生达成以下之教育目标: 导引学生t解资讯与日常生活的关系. 导引学生t解资讯与伦理及文化相关之议题. 奠定学生使用资讯的知识与技能. 增进学生利用各种资讯技能,进行资料的搜寻、处理、分析、展示与应用的能力. 培养学生以资讯技能作为扩展学习与沟通之研究工具的习惯. 启迪学生终身学习的态度. 3.1.3 分段能力指标 资讯教育在小学一至二年级并不强调资讯技能的学习,相反地,希望教师能将资讯科技灵活运用於教学过程中;