DOC《一、教学设计说明》

有些事,刻意去忘记,却是刻骨铭心.在忘与不忘之间,如何寻得一个平衡点,是一种智慧.当平庸的生活,毁了美丽动人的玛蒂尔德对人生美好的想象的时候,她本该选择忘记少女时期那些不切实际的幻想,但是她固执地抱住海市蜃楼不放,为此,付出了十年宝贵的代价.当她得知为之牺牲了十年青春的项链竟是假货的时候,故事戛然而止,留给我们广泛的思考空间:玛蒂尔德是选择对过往的一切一笑而过,忘怀得失,以从容的心态享受之后的生命,还是为了自己的青春痛哭,为十年的辛苦而怨恨命运的无情捉弄,以至于接连错过自己幸福的班车呢?假如换作你,你会作出何种选择?! c:一枝一叶一世界 英国诗人布莱克在《天真的预示》里这样写到:一颗沙里看出一个世界,一朵花里一座天堂,把无限放在你的手掌上,永恒在一刹那间收藏.一串项链,融入了玛蒂尔德十年的悲欢.或许,她愿意把黯淡的青春化作瞬间的灿烂,将永恒在一刹那间收藏.

4、牛刀小试 (幻灯片:空间) 这是话题作文"空间":空间是物质存在的一种客观形式,由长度、宽度、高度表现出来."空间"在现实生活中适用范围很广.有相对形象的空间,如宇宙空间、生存空间、自然空间、地域空间、住房空间等;

也有相对抽象的空间,如发展空间、学习空间、自由空间、思考空间、想象空间、心灵空间、感情空间等. 面对这个话题,你能联想到哪些课文材料?接下来给大家两分钟时间思考一下(可以相互讨论).两分钟之后我请同学们发言,请积极开动脑筋,这是你表现智慧的最佳时机. (这个过程学生发言,教师点评) (根据学生选材情况,归结出几种运用材料方式,板书:一材深挖,多材一用,演绎新编.适时举例说明,配乐朗读片断,加深学生对这几种方法的理解.例子①"一材深挖"示例:每个人都生活在一定的空间里,而每个人都有自己独特的空间.陶渊明 "误入尘网中,一去三十年",终于明了"少无适俗韵",弃绝尘世,躬耕自省,"守拙归园田",在那里,他悠然自得.谁说他的世界狭窄?在南山下,菊丛边,他为自己建立了一个自由畅驰的天地.心灵,如明月清泉,澄澈明净,天地则无限宽广.②"多材一用"示例:在实用主义盛行,价值观多元化的今天,生而为人,守护自己心灵的空间尤显重要.伯夷守节,隐身采薇,饿死首阳山;

屈原怀沙,行吟泽畔,投身汨罗江,是为节操;

柳永黄金榜上"偶失龙头望",便暂听吴侬软语,戏作"晓风残月",自是"白衣卿相",是为真我;

苏轼因才高名盛而招致祸端,历经狂风暴雨,仍从容吟唱"一蓑烟雨任平生",是为豁达;

李白高超出世,却仕途艰难,"欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山",仍相信"长风破浪会有时",是为坚守.世界喧嚣嘈杂,心灵更要虚空.把最后一点空间,留给真善美.③"演绎新编"示例:坐在轮椅上,我失去了自由,每天都徘徊在一个狭小的空间里,望着家中的一切,觉得自己是如此的寂寞.我想出去走走,去寻找自己的快乐与自由.我很少与人交流,可我的内心却有着千言万语想倾诉,而内心的封闭使我和母亲之间产生了一堵厚厚的墙.我走出了自家的院子,来到了地坛.草丛凄迷,一簇簇的花朵,三三两两自由飞翔的蝴蝶,他们都是我的朋友.从此,我似乎觉得自己找到了真心的朋友,虽然这里很凄凉,很安静,可我找到了我的"自由".DD《寻找》(演绎史铁生《我与地坛》)