DOC《《6、7的乘法口诀》教学设计修改》

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6、7的乘法口诀》教学设计修改 韩英 【教学内容】 西师版二年级上册第三单元《

6、7的乘法口诀》.

【教学目标】

1、??引导学生经历编口诀的过程,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力.

2、??能记6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积.

3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值. 【教学重点】 编乘法口诀. 【教学难点】 记忆

6、7的乘法口诀. 【教学过程】 铺垫复习

(二) 探究新知. 教学6的乘法口诀. 编6的乘法口诀. (动画演示)我拼一条鱼用了几个三角形?(6个) 1个6用乘法算式怎样表示?1*6=6 或6*1=6,口诀一六得六. 现在是几个6?(2个6)用乘法算式怎样表示?2*6=12或6*2=12,口诀二六十二. 现在是几个6?(3个6)用乘法算式怎样表示?――以此类推. 3*6=18 或6*3=18 三六十八 4*6=24 或6*4=24 四六二十四 5*6=30 或6*5=30 五六三十 师:这些口诀咋听起来那么熟悉了.哦,这是我们学习1~5的乘法口诀时学过的 .那没学过的你还会编口诀吗? 猜猜看,接下来会出现第几条鱼?…… 6*6=36 六六三十六 师:你是怎样计算6*6=36 ?――有理有据. 7*6=42 或6*7=42 六七四十二 8*6=48 或6*8=48 六八四十八 9*6=54 或6*9=54 六九五十四 师:屏幕上出现的口诀全部是――6的乘法口诀(板书课题) 6的乘法口诀有什么规律? 6的乘法口诀看起来这么多,实际上有一半多都是我们学过了.今天新学的只有哪几句? 六六( ) 六七( ) 六八( ) 六九( ) 师:六六三十六这句口诀可以帮助我们计算哪道乘法题?(随机板书)

2、多种方式记口诀. (1)一分钟记口诀.学生自己读、记. (2)对口令.老师说口诀前半句,学生补充后半句.再交换,学生考老师时,老师故意"卡住"了. 如:六八( ) 师:我只记得六七四十二,不记得六八( )了,我该怎么推算呢?谁来帮帮我. 我只记得六九五十四,就可以54-6=48. 你们的办法可真多,如果哪一句记不住了,可以用前一句+6或者后一句―6的方法来帮助我们记忆. 师:反正我都可以用加法或者减法一个一个加一个一个减地推算结果,那我就不用记忆口诀了,行吗?――用口诀可以使乘法计算又对又快,很简便. 牢牢地记住口诀,做到脱口而出. (3)游戏――"找得数的口诀朋友"

(二)教学7的乘法口诀.

1、学生自编7的乘法口诀. 师:6的乘法口诀大家编出来了,7的乘法口诀你会编吗?

2、师:"四七二十八"表示什么意思?――4个7是28. 可以计算哪两道题?7*4=28 或4*7=28 "七八五十六"呢?

3、7的乘法口诀有什么规律?

4、哪几句是这节课的新内容?――随机板书.

5、多种方式记忆口诀.

三、应用

6、7的乘法口诀解决实际问题. 如果去了6个星期呢?8个星期呢? 全课小结. 回顾

1、这节课我们学了什么?

2、我们是怎样学习的?

3、这节课,留给你印象最深刻的是什么? 《孙子兵法》六六三十六――走为上策! 孙悟空,在太上老君的炼丹炉炼了七七四十九天,唐僧师徒西天取经,经历了九九八十一难. 管你三七二十一,吃饱了再说! 修改说明: 在这次远程培训中,我认识到有效的教学反思是教师成长的阶梯,是适应课程改革的需要,要静下心来进行全面深入的、冷静地思考与总结,并再次进行实践,在思考――实践――再思考――再实践的反复循环活动中,教学反思才具有实效性. 结合当前课堂改革理念,教师要改变主宰课堂的局面,因此,修订后的教案多处体现让学生充分发表看法和理由,让学生在各个教学活动中唱主角.学生在动手、动脑、动口的过程中学到知识和思维方法,知识的获得和学习方法的形成是在学生"做"的过程中形成的.此教案的原稿在二