DOC《清兵卫与葫芦》

1、于是这个一心热衷的葫芦,终于被当场没收.清兵卫连哭也没哭一声.

2、他脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆.

3、清兵卫只是脸色发青,不敢做声. 答案示例:

1、 连哭也没哭一声 形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪之状.

2、 脸无人色 发呆 ,表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情.

3、对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦,清兵卫感到心如刀绞,悲痛欲绝, 不敢作声 则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度. 由此分析后,我们可以看到清兵卫的痛苦的内心. 心理活动(如3句):父亲啊,这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊,它耗费了我多少心血啊,你就这样给我砸碎了,我该怎么办呢?你让太伤心了,我恨你,恨死你了!

(四)、情节之摇摆 导入设问:清兵卫有这样的爱好,他能否发展自己的爱好,顺利成才呢?而且从小说创作的角度来看,如果故事总是顺利地发展下去,那小说就缺少变化,所以,高明的作家在创作的时候,总是不让情节毅然决然地向前突奔,不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么,然后再回到轨道;

或者说是让他千折百回,最终才抵达胜利的彼岸.这就出现了情节的 摇摆 . (幻灯片)(板书) 1.什么是摇摆? 所谓摇摆,就是作者故意抛开叙述正题而言他,从而使小说情节呈现游离不定的状态. 2.摇摆艺术的具体表现: 内容上:不直奔结果,延宕(拖延)、 错位 写法上:不一笔到底,插叙 3.请找出文章中的 摇摆 并赏析其好处 示例1:28―36是小说的高潮部分.当清兵卫玩葫芦被教员发现后,不是马上叙述其后果,而是插上一笔,写教员的爱好,使时间暂停.这样既可以看出两者爱好的不同意义,也暗地里对两者的爱好进行褒贬. 至于写教员的家访,清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦,小说也是充满摇摆,故意不让他发现,待到他松了一口气之后,又让他的父亲发现了,最终被毁.这样使叙事具有跌宕起伏之美. 示例

2、2―6段写清兵卫喜欢葫芦的内容,实际上可分为两个部分,即他 玩葫芦 与 观赏葫芦 两件事.但是在写法上却摇曳多姿.第2段与第5段,第

3、4段和6段其实各有承接关系.这样错落地写,是为了在叙事时不单调.(分析:

1、将面上的概括性的信息与点上的具体性的信息分布有致.

2、将 清兵卫是个才十二岁的小学生 与其居住的 镇 是一个小市街放在后面补充,与前面信息给人留下的想象产生了跌宕之美.)

四、情节与主题 1.清兵卫如此喜爱葫芦甚至到了痴迷的地步,是什么让清兵卫与葫芦断了关系? 明确:教员没收葫芦上家告状 父亲责打,砸碎所有葫芦 (大人的专制、蛮横) 2.探索思考:清兵卫花一毛钱买的葫芦,最终被古董商以六百块钱的高价卖出.说明了什么?(幻灯片) 明确:清兵卫眼光独特 具有审美天赋 这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比 作用:突出了大人们的固执、蛮横和自以为是,扼杀了清兵卫的天赋.增强本文的悲剧效果. 3.主题揭示:本文真实地反映出清兵卫所处的令人窒息的环境,家庭里的父母,学校里的教师的强制扭曲造成了他可悲的天性的毁灭.作者用这样的对比照应的写法,猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶,也批评了家长教师简单粗暴的教育方法.同时呼吁要尊重孩子的个性,让个性健康发展(呼唤尊重个性,发展个性)为我们今天的教育提供了很好的借鉴,值得我们深思.(幻灯片)