DOC《太阳能教学设计》

太阳能教学设计 长海二中 安玉环

一、教材分析 本节通过介绍太阳能的开发和利用的广阔前景,说明利用太阳能的重要意义.

用图文配合的方式说明目前人类直接利用太阳能的两条途径,并说明要大规模地直接利用太阳能还存在着不少困难,有待于人类继续大力开展研究工作.本节是以实验为基础的探究,这是课程标准所要求的主要探究形式.在本节太阳能的利用中的想想做做里,就渗透着"探究物体的颜色与吸收辐热的本领"这一课题.这种探究一般按照课程标准中的探究程序进行:提出问题----猜想与假设----设计实验与制定计划-----进行实验与收集证据-----分析与论证-----评估-----交流与合作.本节课教材不过分强调知识传授,而是让学生经历科学探究过程,培养学生的探究精神,实践能力及创新意识.通过互相交流互相评价,增强学生的合作意识.

二、教学目标 知识与技能: 1.初步认识太阳的结构,知道太阳能是人类能源宝库. 2.大致了解太阳能的利用. 过程与方法: 观察太阳能在日常生活中应用的实例,经历自制太阳集热器的过程. 情感・态度・价值观: 有了解太阳能奥秘的兴趣,能保持对大自然的好奇,初步领略自然现象的美妙与和谐,对大自然有亲近,热爱的感情.

三、教学重难点 重点:太阳能的利用 难点:发明装置

四、教学手段 利用多媒体图片,实物展示引起学生兴趣,利用实验探究帮助学生理解太阳能的应用

五、板书设计

第五节 太阳能

(一)太阳能的优点 1.太阳能十分巨大 2.太阳能的供应时间十分长久 3.太阳能分布广阔,获取方便,无需挖掘开采和运输 4.太阳能安全、不污染环境

(二)直接利用太阳能的两条途径 1.把太阳能转化成内能以供利用 2.通过光电转换装置把太阳能直接转化成电能 3.利用太阳能的困难

(三)广泛利用太阳能的困难 1.太阳能虽然十分巨大,但它太分散 2.由于地球的自转和气候、季节等原因,太阳能的功率变化大,不稳定,给正常连续地使用造成困难 3.目前太阳能转换器的效率不高

六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说明引入 新课 展示实物:太阳能玩具,用手一拨转盘就转,你能否用其他方法使它转起来呢?通过这个现象你可以提出什么问题? 学生演示用激光手电照射这个圆盘她能否转起来?学生列举自己提出的问题:可否用阳光代替手电光,光为何能使圆盘转起来? 激发学生积极思考问题,使抽象的知识变得形象具体,易于学生接受. 知识 建构 1课前准备:有关太阳的知识,已经请大家在课下查阅了相关资料,现在请你上台前来给大家介绍一下你的收获,把你的成果呵呵大家分享一下好吗? 2实验探究:自制太阳能集热器 3交流合作:太阳是巨大的核能火炉;

太阳是人类能源的宝库解决问题:太阳能的特点,太阳能的利用. 4分析评估:收集资料的全面性,实验的效果,语言的科学准确性,条理清晰与否 学生上台演示并介绍:(1)太阳概况;

(2)地球上贮藏的能量来源成因.地球上的风能、水能、生物能等都是来源于太阳.地球上任何地方都在吸收太阳的热量,但是由于地面每个部位受热的不均匀性,空气的冷暖程度就不一样,于是暖空气膨胀变轻后上升;

冷空气冷却变重后下降这样冷暖空气便产生流动,形成了风…… 收集资料的展示培养学生观察、分析、概括的能力 通过成果展示,实验效果分析让同学经历自我收集整理,设计实验的过程,体验其中的成功与失败,得到情感态度与价值观的熏陶 课堂 训练