DOC《《太阳能》教学设计》

《太阳能》教学设计 海洋岛学校 谢俊萍

一、教材分析 本课是初中物理第二十二章《能源与可持续发展》中的

第三节,能源问题是当今社会的热点问题,太阳能更是广泛被人们所利用.

学习本课之前,学生已经掌握了能量转化的相关知识,,

而本课将引领学生深入了解人们利用太阳能的方式,通过科学技术手段合理开发利用能源,也为下一节《能源与可持续发展》知识的学习奠定基础.教材的编写循序渐进符合学生认识发展规律.

二、教学目标 知识与技能: 1.知道太阳能的由来及其优点,太阳是地球巨大的天然能源,也?是一种重要的新能源. 2.大致了解利用太阳能的方式及其新进展. 过程与方法: 通过对太阳能及其转化情况的讨论,培养用能量转化观点分析问题的习惯.通过动手实验,培养学生的探究能力. 情感・态度・价值观: 通过小组合作学习,培养团队协作精神.通过自制太阳能集热器,激发探究太阳能利用的热情.

三、教学重难点 重点: 正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景. 难点: 结合实例知道直接利用太阳能的两种方式、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.

四、教学手段 讲授法、小组合作、探究

五、板书设计

三、太阳能 太阳-----巨大的"核能火炉" 煤的形成 太阳能 太阳是人类能源的宝库 石油、天然气的形成 地球上能量的转化和守恒 太阳能的利用 太阳能转化为电能 太阳能转化为内能----自制太阳能集热器

六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说明引入 新课 多媒体展示太阳对地球及人类极其重要 ?学生观看视频、图片,了解多彩的地球上变幻的色彩、动植物的生长,利用的能源等都离不开太阳,太阳对地球及人类极其重要,人类使用的很多能量都来自于太阳,了解太阳能很有必要 吸引学生学习兴趣、创设情境,引出话题 知识 建构 探究一: 太阳巨大的"核能火炉" ??????阅读课本中的内容,概括整理你对太阳的了解,(学生自学).教师辅助整理总结 ? 探究二: 太阳是人类能源的宝库 ?

1、学生阅读课本,(可以小组合作形式进行知识的整合统一)概括化石能源的形成过程 ??

2、结合课本图22.3-4,(可以小组探究讨论)说明太阳辐射到地球上的能量的利用、转化和守恒情况, 在学生回答问题时,注意适当点拨学生,以拓展学生思维,拓宽学生知识面,调动学生的学习积极性 探究三: 太阳能的利用 ??

1、地球上的能量大都来源于太阳能.列举在生产生活中你见过的直接利用太阳能的实例.

2、展示太阳能利用的图片,太阳能热水器、太阳能汽车、太阳灶、太阳能电池等、太阳能路灯.你能从能量转化的角度给它们进行分类吗? ?

3、布置课外实践作业,自制太阳集热器(下节课进行评选展示) 学生阅读课本,小组讨论归纳太阳能的优缺点 学生阅读课文,展示成果 ?结论: ①太阳距地球约1.5亿千米;

②太阳的直径约是地球的110倍,体积是地球的130万倍,它的质量约是地球的33万倍;

③太阳表面的温度约6000摄氏度,内核的温度高达1500万摄氏度;

④在太阳内部,氢原子核在超高温下发生聚变,释放出巨大的核能使太阳核心释放的巨大核能向外扩散,传送到太阳表面,大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射,太阳像一个巨大的"核能火炉",它已经燃烧了近50亿年,它还能再燃烧约50亿年 学生小组合作讨论、概括答案 学生抢答: 太阳能热水器、太阳能汽车、太阳灶、太阳能电池等、太阳能路灯等 ??①把太阳能转化为热能 ????????小组讨论,分类:太阳能热水器、太阳灶等 ???????? ??②把太阳能转化为电能 ????????小组讨论,分类:太阳能路灯、太阳能汽车、太阳能电池等 学生课后收集材料器材,自制太阳能集热器, 优点:能量巨大、获取方便、环保无污染,可再生. 缺点:现阶段太阳能利用率较低,成本较高等. 锻炼学生自学能力.了解太阳的结构,知道太阳能量的来源 锻炼学生小组合作与分析概括能力,发散学生的探究性思维.知道化石能源的形成过程以及能量的转化和守恒情况 把物理知识和生活紧密联系起来,构建物理和生活的桥梁.加深学生的生活体会. 了解太阳能的利用方式,理解应用太阳能的好处.通过小组合作方式,探究突破本科难点 亲身感受太阳能转化为内能的方法、过程 知道太阳能的优点;