DOC《Happy to learn , happy to speak》

Happy to learn , happy to speak --小学生英语口语学习途径 赣榆县黑林小学

222122 刘敏 【内容摘要】:众所周知,听、说、读、写能力是英语教学中学生必需掌握的基本技能,而说是最常用的交流方式,也是学习英语的最终目的.

说能促进听、说能力,也能提高写作能力.可见口头表达能力在四基中起着举足轻重的作用.让我们一起学习 A B C 吧!Go! 【关键词】:培养学生 英语 口语能力 我国学生学英语的一种普遍现象就是英语口语交际能力的不足.尤其是农村小学,他们的条件有限,要想培养他们英语口语能力,就要注重平时教育.加之现在又是一个信息的时代,人们的工作、生活都离不开交往,而语言交流则是最直接的表达方式.我们要改,改变以往陈旧的英语教学,改变不会听、说的哑巴状态,向小学英语教学要质量.我们要听,多听一些录音,多去模仿.我们要说,大胆的开口,多张嘴,多说话.我们要练,练我们的听不全,练我们的听不懂,练我们的说不好.其实,语言教学要注重内容和功能作用,注重语言运用的能力.因此,培养学生的口语交际能力在英语教学中显得尤为重要.

一、Change change A B C 我们说之所以会出现 哑巴英语 是因为我们的教学观念不能很好的指导我们的教学.比如只为了提高学生成绩的 应试教育 ,每天 填鸭式的教学 从来不重视学生的应用能力,这些情况都不利于培养学生的口头表达能力. 所以首先,我们要改变教师的教学观念,要以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现,重视多维素质的培养与发展.不把学生的考试成绩,作为衡量学习质量的唯一标准,要充分关爱学生,承认学生的差异性和主动性,坚信每一个学生都具有发展的潜能然后去帮助他们提高自身的能力. 其次,我们要改变学生的思维方式,我们都了解我们在用英语交流时,并非是用这种语言思考和表达的,而是用中文思考,再转换成英文.这种思维方式恰恰阻碍了英语的交流.因为我们不难发现:这样去思考是需要一个时间的过程,当别人在说英语的时候,你在脑子里不停的在翻译,确没有翻译全的,那是因为翻译的速度远远赶不上说.所以我们要培养学生用英语去思考,要在自己大脑里建立这种语言的意识,用这种语言思考和表达,做到一种条件反射的境界.比如,你是一位英语主持人,那么你就应该设想如何约稿、如何布置会尝大会主席该如何致词等,让自己进入这一角色,有声地完成整个过程.每个人可以根据自己的需要有目的地选择 环境主题和角色 .在这样一种口语环境下使用外语,有如音乐家在演奏时见到音符就出声,拳击手见对方的破绽就出击,反应必须及时到位,要求的是一种 技能 ,而不仅是 知识 ,要求一定程度的 熟练 ,而不仅是 知道 .这就需要我们在日常生活中经常地、有针对性地对自己进行这样的思维和训练.要在自己的大脑中建立起外语语境,需要一个阶段用一定的强度、用相当的数量对自己的大脑施以相当的 强制 来进行.过了这个阶段,才是对新建立的语言体系进行补充,使其日臻完整.单靠平平常常的积累很难达到这个境界.

二、Listen listen A B C 我们都知道说是在听的基础上开展的,这是人类语言发展的自然规律,由此可见听的重要性.在课堂上,老师应多提供学生听的机会.给学生听录音让学生跟着读,多利用光盘、多媒体等进行教学,并帮助学生分析语音、语调及发音方法.教师也可以要求学生每天回家听英语,具体做法可以是有目的地听磁带并且模仿英语的韵律和语调.要求学生每天至少听半小时的磁带,并持之以恒.在每节课讲新课之前,检查学生所听内容,并给予鼓励.其实就是说,要让学生有足够的时间去模仿,去形成语感,形成听的好习惯.切忌不听录音,拿过来就念,这样只能是土腔土调越来越浓,原汁原味越来越淡.