DOC《Happy to learn , happy to speak》

三、Speak speak A B C 要想口语能力有所提高,说是关键.儿童的可塑性又强,对语言的接受能力也较快.在学习过程中语言习惯和能力容易形成,教师应抓住时机. 1.多创设情境,利用任务型教学模式,促使学生养成英语思维和大胆说英语的好习惯. 2.在课堂教学中,我都会设置Free talk的环节,把头天所学的知识转化成语言进行交流,一周再进行汇总交流.通过师生Free talk,生生Freetalk来增加学生说的锻炼. 3.每天要求听多少就说多少.做到听说两样不分家.要听懂自己在说什么,最好每天对着镜子练习,把自己的声音录制下来听一听效果最好.

四、Practice practice A B C 要想提高学生的口语水平,多练是必不可少的.俗话说的好: 熟能生巧. 那练什么?怎么练?这是我们值得思考的问题.其实就是结合综上所述,用英语思维去多听多说.具体做法如下: (1)自言自语练习 对于学英语的小学生来说,课后与别人的交流少之又少.因此,我们提倡学生 自言自语 练习口语,也就是所谓的家庭作业.可要求学生多听磁带跟录音仿读课文中的词语或句子;

独立的朗读所学的词语和课文;

熟读英语口语表达句型,并做一些简单的词语替换练习.所有这些练习的目的是让学生熟悉掌握英语的韵律和语调,积累英语语言材料. 学生朗读课文和交际用语的操练要在课内外反复的进行,它对学生以后形成流利的口语能力起很重要的作用,一个能流利朗读的学生才能说出流利的英语;

如果要求学生背诵一些英语课文其效果更好. 自言自语练习,虽然起到了说的效果,但对于课后的这项任务,完成的人数较少,学生的意志力非常薄弱,能坚持的学生少之又少,因此要求教师交代清楚任务并做出相应的检查,也可定期的开展朗读比赛,以竞赛的方式提高学生说的能力.这需要教师做出一个长期的计划跟努力. (2)英语角练习 在小学开设英语角进行交流可能有点不切实际,学生词汇量少,会说的不多进行起来有点困难,因此需要在教师的指导下进行操作. 每周我们可以安排一个固定的时间,搞一些小活动.如:播放简单的英语歌曲让学生重复跟唱;

通过玩游戏来锻炼说的能力,像用英文说数字,当说到三的倍数时说bingo等一系列小游戏;

也可以讲一些耳熟能详的英语小故事,像 灰姑娘 白雪公主和七个小矮人 的故事等.可能刚开始学生会听不懂,但是他听过这个故事就会体会到或者说能感知到故事情节的发展.它对形成英语思维也有一定的帮助. (3)课本剧练习 课本剧是提高学生口语的最好途径之一,但因为学习的对象是小学生,所以我们可以先选择书本进行操练,学生对每个单元的课文已经有所了解,并经过机械性操练后,对课文的朗读和发音都有了一定的基础,因此在课本剧的表演上我们力求学生能像平常一样把课文自然的演绎出来.在班级我们可以分几组口语练习小组来操练.我们还可以选择一些简单的耳熟能详的小故事来进行表演.操练步骤同课文操练差不多,只是对知识的一个延伸,先熟悉故事,再读透读通,然后再表演. 因此,加强学生口语能力的培养,强化学生的交际意识,应该从小抓起.让我们给一个宽松愉悦的交际氛围,给一个让学生展示自我的舞台,让他们在反复说的过程中积累语言.可以通过以上所说的多种方式进行操练,让我们大胆的开口说英语吧,和哑巴英语say bye bye! 为今后的英语学习打下坚实的基础,向越说越流利迈进. 参考文献: 1.何广铿:《英语教学法基础》,暨南大学出版社,1995年2. 吴祯福:《英语的听与说》,外语教学与研究出版社,1991年 ........