DOC《上海电力学院》

八、体育课教法特点

(一)、个性化和多样化. 提倡师生之间、学生之间的多边互助活动,努力提高学生参与活动的积极性,最大限度的发挥学生的创造性.

(二)、科学性和实效性. 注重教法的研究,加强对学生学习方法和练习方法的指导,提高学生自学、自练的能力.

九、体育课程评价 建立课程评价体系的目的在于能全面真实的反映大学生的体育学习效果,也是衡量教学效果的重要依据.对于体育课程的评价采用定量评价即量化评价和定性评价即行为评价相结合的原则.在对大学生技、战术和理论知识进行评价的同时,把学生良好的参与意识、良好的学习态度、良好的人际关系和积极向上的进取精神以及学生的进步幅度、考勤等纳入评价内容,并成为教学效果的组成部分. 体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设等三个方面.学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价,主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情感表现等,评价的主体方面,包括教师评价,学生相互评价和学生自我评价;

评价的形式上,包括口头评价、观察、测定、考试等种种方式;

在评价的时间方面强调通过抽象目标的具体化和操作化,在日常教学过程中进行;

评价中应淡化甄别、选拔功能,强化激励、发展功能,学生学习效果的判定要把学生的终结性评价结果与学习过程中的进步幅度相结合,使学生能看到自身的努力所获得的成就,从而建立起对体育学习的信心和自尊心.把《标准》的有关精神和内容纳入课程评价内容.教师的教学评价内容主要包括教师业务素养(专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量)和课堂教学两个方面,可通过教师自评、学生评价、同行专家评议等方式进行.课程建设评价的内容主要包括课程结构体系、课程内容、教材建设、课程管理、师资配备与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标的达成程度等,采用多元综合评价的方式进行.评价过程中,应重........