DOC《网络研修学习总结》

网络研修学习总结 经过这段时间的学习,对语文教学我有了更多更新的认识.

这主要表现在语文课堂的教学和作文的教学两个方面. 语文教学作为基础教育的一门主课,在培养创新意识和创造思维方面有独特的作用.《新课标》明确指出:小学语文教学应立足于促进学生发展,为他们的终身学习、生活、工作奠定基础.作为语文教学最重要的一环作文教学,更应进行创新教学,为培养创新人才奠定坚实的基础. 小学语文,首先姓 语 ,其性质的核心是工具性和人文性的统一.因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课,而要把语文课上得象语文课,就是要还语文的本体特征.其次,小学语文又姓 小 ,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育.那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得 有滋有味 呢?在这里,我想用如下的三个 味 来考虑怎样把语文课上得 有滋有味 .

一、语文味 所谓的语文味即是语文的文学味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等味,也即是语文美.所以,语文课就要应有浓厚的语文味.而语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美,作者情感之美、文章意境之美.因此,要领悟语文的美,首先必须从语言入手,从品味语言达到超越语言,着眼于培养学生语文素养的形成,引领学生获得感受,体验情感、理解见解,使之转化为智慧,最终积淀文化,形成自己丰富的精神世界.那么,如何让教师上出语文味? 首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味.给学生创造充分阅读的时间,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操.所谓 读书切戒在慌忙,涵泳功夫兴味长 (宋-陆九渊).教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味,让学生领会语言文字之美,从而领会作者的言外之意,意外之境. ???? 其次,要围绕 语文本体 引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国的语言文字. 如听了《秋天的雨》给我留下深刻的印象:由教师开始范读的情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后,再发散学生思维让学生说出有关四个季节的不同特点.最后结束时让学生模仿《春天在哪里》的歌曲进行改创《秋天在哪里》之歌.这样的课学生学的能没有滋味吗?

二、儿童味 小学的语文是儿童的语文.儿童就是儿童,他们既不是缩小的成人,也不是成人的预备.儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人,儿童又是语文学习的主人,因此,小学语文教学必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权. 语文教师的任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台.在 还 的过程中,语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者.激发学生的阅读愿望和激情;