DOC《部编版小学三年级上册阅读课《不会叫的狗》教学设计》

部编版小学三年级上册阅读课《不会叫的狗》教学设计 ?

一、教学背景分析: 语文课程标准指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程.

"强调了阅读教学要重视学生的感受和体验,教师不能取代学生在阅读中的主体地位.部编本小学三年级语文上册《14.不会叫的狗》是一篇童话故事,要本单元中,强调通过无意识的阅读,心理转化成为一种有意识的阅读策略,能在阅读过程中不断主动地进行预测.基于以上,因此,在教学设计上,我采用"触类旁通法"?"比较阅读法"来突破本文的教学重点,引导学生运用合作、探究的学习方法,一边阅读一边预测,感受预测的好处和乐趣. ? 课??题14.不会叫的狗 ? 教学目标 1.学会本课"吗、讨、厌"等16个生字,读谁多音字"吗、担、压、中、弹".?? 2.能有意识地阅读课文,边读边预测后面的内容,展开充分的想象,做到预测有依据.?????? 3.能预测故事的结局,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣. 教学重点 能边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力. 教学难点 引领学生续编故事,感受预测的乐趣. 教学方法 ?1.教法:比较阅读法、触类旁通法. 2.学法:"读文―探究―合作―自主"相结合的学习方法,并培养"有意识阅读"的读书习惯. 教具准备 多媒体课件 教师行为 学生行为 设计理念

一、?谈话激趣,复习导入课题 1. ?课件出示《不会叫的狗》中的插图,问:谁知道是哪一篇童话故事里的主人公?狗的叫声是怎样的?今天老师给你们带来一只不会叫的狗. 2.板书:不会叫的狗???? ? ? 个别回答,检查预习效果? ? ? ? ? ????通过谈话,复习之前学过的童话故事,激发学生的兴趣.

二、阅读课文,学习生字新词;

有意识阅读课文,理清文脉,了解文意. 根据课文内容推测结局,感受预测的乐趣. ? ?1.?多媒体出示生字、多音字. 要求读准"吗、讨、厌"等16个生字生字,."吗、担、压、中、弹"多音字,要求读准字音. ???2.通过阅读,理清文脉,了解文意. (1)带着问题自由阅读第1~9自然段.问:狗受到人们批评的原因是什么? (2)带着问题自由阅读第10~24自然段. 问:小狗跟谁学叫声?学得怎样?为什么小狗学会了叫声还感受到委屈? (3)?按照10~24自然段的阅读方法,读一读25~37自然段,看能不能回答下面的问题:小狗又跟谁学叫声?学得怎样?为什么小狗学会了叫声却被猎人打? ? 3.再读感悟,深化认识. ???(1)出示课件:从前,有一条不会叫的狗.它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣.它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一个没有狗的国家.它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道,不会叫其实是一种很大的缺陷.???? 说说从句子中了解到这是个怎样的狗? (2)出示课件:小狗感到受了委屈,低着头,含着泪水默默走开了. 说说从句子中了解到这是个怎样的狗? (3)出示课件:它很诧异:猎人准是发疯了,竟然对狗开枪! 说说从句子中了解到这是个怎样的狗? 4.精读课文,推测结局,感受预测的乐趣. (1)谈话过渡:一只可怜但有尊严、勤奋的的狗,我们都期盼着他有一个精彩的结局.课文为小狗设计了三种结局,但都不完整,请同学们发挥想象,给这条狗规划一个完整的结局. (2)出示课件:第一种结局 狗跑啊,跑啊,它跑到了一片草地上,一头小母牛正在那里安详地吃草. "你去哪儿呀?" "我不知道." "那就别走了.这里的青草特别鲜嫩." "唉,青草不能医治我的病" "你病啦?" "可不是,我不会叫." "可是,这是世界上最容易的事!你听我叫:哞......哞......哞......还有比这更好听的叫声吗?"...... 第二种结局 狗跑啊,跑啊.它碰上了一个农民. ...... 第三种结局 狗跑啊,跑啊,突然停住了.它听见一种奇怪的叫声."汪汪,汪汪......" "这叫声像在对我说什么,"狗想道,尽管我搞不清这是什么动物在叫." "汪,汪" ...... ? ?? 5.整体回味,感悟童话的乐趣. (1)分角色朗读预测结局.???? (2)总结:童话故事很美妙,很神奇,它可以发挥我们丰富的想象,进行编故事,续编故事,通过大胆的想象,预测故事的发展,可以带给我们无穷的乐趣! ?1.教师带领学生阅读课文,找出相关的句子. ? 2.指名读句子,说说从这句话中你知道了什么? ? ???3.小组合作、探究,交流,讨论回答提出的问题. ? ? ? ? ? ? ? 教师点拨,学生体会并交流,总结得出是怎样的一只狗. ? ? ? ? ?? 1.小组讨论交流. 2.汇报:故事结局的预测要有依据,要和课文内容有联系,要有趣味. ? 3.学生在练习本上写一写,把自己想象到的预测写出来. ? 4.学生说一说,把精彩的故事预测告诉同学. ? 1.????故事预测续编欣赏.学生把小组中认为最精彩的续编故事读给同学听. ? ? ? ? ? ? ? ? 2.交流评议,说说好在哪里? 3.说一说童话故事的特点 ? ? ????整体感知课文,让学生对课文内容有充分的了解,为分步探究故事的预测做好准备.? ? ? ? ? 引导学生进行有意识的阅读,让学生知道,为什么要有意识地读,怎样有意识地读.通过有意识地阅读,知道小狗委屈,感到诧异的原因,知道是怎样的一只小狗. ? ? ? ? ? ? ??? ? ? 通过朗读,加深印象,更进一步明确小狗有自尊心、勤奋好学的特点,为下一步预测奠定依据基础. ? ? ? ? ? ? ? 通过合作探究的学习方式,开展听、说、读、写的教学训练,开拓学生发散思维能力,为推想,预测结局做好准备. ? ? ? ?? 语文教学要"注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础."?引导学生有意识地阅读掌握课文的内容,学以致用,根据内容预测出故事的精彩结局.读练结合,提高学生的阅读能力,思维能力,实现从无意识的阅读,转化成为有意识的阅读,从而实现小学阅读课堂教学有效性. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?