DOC《54 《动物在生物圈中的作用》课堂教学设计及感悟》

54 《动物在生物圈中的作用》课堂教学设计及感悟 仪璇璇 青岛市城阳第五中学 2017年10月11日,我在市北区青岛第三十四中学举行了青岛市公开课.

课题是人教版八年级上册,第五单元

第三章动物在生物圈中的作用.

一、教学设计意图 是在课堂教学中,运用小组合学、引导学生探究学习,生生互动,师生互动等灵活多变的教学方法,结合多媒体和社会与科学中丰富的素材,充分调动学生的学习兴趣、合作学习和探究精神,让学生真正体会人与自然和谐相处的重要性,树立正确的情感态度价值观.

二、教学设计过程 首先用一首轻快的《森林狂想曲》导入,优美的音乐伴随着各种鸟类悦耳的歌声,蛙叫阵阵,蝉鸣声声,为新课创设情境,使学生快速进入状态.随着音乐的戛然而止,抛出问题:如果地球上的动物都消失了,我们的世界会变成什么样呢?引发学生思考,动物在生物圈中有哪些作用?学生有感而发,如果没有了动物,我们将再也听不见悦耳的鸟叫声;

我们的世界将变得孤独而寂寞;

我们会没有动物的陪伴,会失去很多乐趣……学生们从自身出发,想象了没有动物的世界.已经对动物的重要性有了初步的认识,当然动物在生物圈中的作用远不止这些,今天我们就一起来了解一下动物在生物圈中的作用,从而引出本节课的主题. 一开始呈现出一幅草原生态系统部分结构示意图,先将七年级上学期与本节相关的生态系统部分的知识进行温习,然后推出问题,组织学生小组讨论交流,此草原生态系统中的兔的数量能不能无限制的增长,为什么?经过学生自主思考和小组讨论之后,基本上都能明确兔因为受到食物、天敌以及生存空间的制约,它的数量不可能无限制的增长,从总体上分析了各种动物之间的相互依赖、相互制约的关系.紧接着,针对此生态系统中草→兔→狐这一条食物链为例进一步分析,春夏之际,阳光明媚,气候适宜,雨量充沛,草的数量会有什么变化?依据常识,学生都知道草的数量会增多.我紧接着问兔呢?狐呢?学生都能答出,因为捕食的关系,食物充足,兔和狐的数量也会相应增多,与此同时,我在黑板上板书出草、兔、狐三者数量增多的变化趋势.而在这里,我故意将草、兔、狐三者数量增多的时间点弄错,让三者同步增多.然后让学生尝试找出不妥之处.大部分同学一时没有看出来,但有个别学生一下就明白了,因为捕食关系,再加上草、兔、狐三者的生长周期和繁殖周期不同,兔和狐的数量增多在时间上应该是滞后的.而到了秋冬季节,气温下降,雨水减少,草的数量也会减少,在这个过程中兔与狐的数量会出现什么变化趋势呢?在前期引导的基础上,让学生把兔与狐的变化趋势尝试画在学案的相应位置.学生们基本能将它们的变化趋势表示出来.结合生物数量随时间的变化趋势,同学们明白了,在一个稳定的生态系统中,无论哪种生物的数量以及所占的比例,并不是一成不变的,随着时间的延续,其数量总是在一定的范围内上下波动,这种状态即为相对稳定的状态.这是因为生态系统具有一定的自动调节能力.而生态系统中,各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,我们把这种现象叫作生态平衡.通过分析,学生明白了生态系统的自动调节能力是有一定限度的,超过这个限度,生态平衡就会被破坏!由此得出动物在生物圈中具有维持生态平衡的重要作用! 除此之外,动物在生物圈中还有哪些作用呢?这一环节相对比较简单,学生可以根据自己的知识储备自由发表看法,最后简单进行分类概括,并将我搜集的一些资料与同学们共享.最终明确动物还可以帮助植物传粉、传播种子,以及动物在科技仿生中具有重要作用.关于科技仿生在课本上有一些例子,通过阅读课本,学生已经有了一些了解.另外,我还搜集了一些动物仿生在飞机上的应用,帮助同学们开阔眼界,让学生们明白,科技仿生并不神秘,并不遥远,它就在我们身边,与我们的生活息息相关.当然,任何事情都有两面性,当动物的数量过多时,也会造成危害.通过举例,让同学们明白物极必反的道理.整堂课以问题引导式为主线,环环相扣,逐步深入,引导学生自主探究学习,收到良好的课堂效果. 整节课从最开始的准备到最后的成型,也颇费一番心思.在这个过程中,我经常因为对学情把握不到位,过高的估计了学生的水平,而导致问题设置难度过高.在不断地试讲中,不断调整问题难度,调整思路,调整问题导入的角度,从学生的认知规律出发,循循善诱,步步为营.这是一个煎熬的过程,但是这种煎熬又让我受益匪浅.在不断地试讲和磨课的过程中,我深刻的体会到,一节成功的课堂必须是以学生为主体的,针对学生及课堂实际情况进行适当的"动态生成",能解决学生困惑、具有高思维品质的课堂.有效的课堂"动态生成",必须处理好"生成"与"预设"的关系,不能为了"生成"而"生成". 开发好课堂"动态生成"资源,从学生视角进行发散性思考,是一位高素质教师应该具备的专业素养.教材是实现课程目标实施教学的重要资源,但不是唯一的资源,更多的教育教学资源是在课堂中生成的.学生在学习过程中出现的错误,就是一种重要的教育教学资源.善于发现、挖掘并运用这些形形色色的"错误",将会给我们的教学带来勃勃的生机和活力,将会更好地促进学生的发展.生活中不是缺乏教育资源,而是缺乏善于发现和有效利用教育资源的眼睛.