DOC《教务管理系统采购项目》

对于通过预选的课程,依据学生预选情况(课程→任课教师之一→预选学生序列),适当调整后构建相应上课班级.需要依据现有可用教学场地的类型、数量与容量,以及课程类别、任课教师数量等,统筹考虑上课班级构成的一致性. 对于每一上课班级,确定授课方式、周学时、周学时分布、任课教师、上课班级名称、上课班级人数、连上节数、周次,设置教学场地要求、节次安排要求. 打印学期教学任务:分承担单位按课程;

分院(系)/部按任课教师;

分院(系)/部按年级/专业. 学期任课教师构成一览表. 注:要求同一上课时间的若干上课班级设置成同一上课群组;

可将同一课程的多个上课班级(其间学生构成要么为包含与被包含关系,要么为不重叠关系)设置为一个上课班组,以确保学生正选课程时一并选上或退掉,确保为学生安排考试与录入成绩时一并考虑. (3)分级教学 对于大学英语等需要分级教学的课程,按照分级教学的要求,通过为课程设置标签、为学生设置标签,能够快速准确地在课程→上课班级与学生之间建立允许修读关系. 确定分级教学课程. 确定分级教学课程等级. 确定分级教学课程等级→学生. 设置分级教学课程教学任务. 确定分级教学课程上课班级→学生. (4)课表编排 设置排课要求:年级/专业不排课节次;

教学场地留用周次/节次;

课程需要的排课节次与不排课节次;

教师对排课时间的特殊要求. 智能编排课表:融合课表编排惯例,充分考虑各类课程特点及各种特殊要求,如周次间一致性、隔天错节、地点一致性、指定地点、指定期望安排节次或不期望安排节次、多节连上、单/双周搭配、前/后半学期接续等. 对于追加的学期教学任务,或由于教学资源受限、特殊要求无法满足等原因而未编排完的课程→上课班级,可先调节教学资源或调整教学任务,而后采用辅助编排方式完成相应的编排. 复制课表:可以将某一学期若干........