DOC《题目》

题目 语文园地六 年级学科 一年级语文 课型 信息技术与 学科整合课 授课教师 陆海雅 工作单位 三门县珠岙镇高枧中心小学 教学目标 1.

借助拼音和情境识记生字.(重点) 2.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练.复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法.(难点) 3.把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣. 4.积累气象谚语. 5.正确有感情地朗读短文,感受夏天的美好. 教学重难点 关键 认识有关夏天的词语,会照样子写句子,积累谚语. 培养学生阅读的兴趣,教育学生富有爱心. 教学方法 情境教学法、联系生活法 运用的 信息技术工具 硬件:生字卡片 软件:多媒体课件 教学设计思路 语文园地 除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信.本课根据学生的年龄和心理特点创设情境,激起学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了识字、积累等教学任务,引导学生发现规律,延伸拓展,培养了学生举一反三的能力. 教学过程 设计意图 时间安排

一、激趣导入 导学:今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术……你们愿意去吗?

二、识字加油站 1.与字宝宝捉迷藏. (1)激趣导学:(出示多媒体画面:画面是 识字加油站 中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁发现得多? (2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语.让学生领读. (3)引导学生玩捉迷藏的游戏.(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出 识字加油站 中需要认识的字.读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来.(教师引导学生互相正音) 2.送字宝宝回家. (1)导学:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?(出示和生字对应的实物) (2)学生送字宝宝回家.(假如送错了,字宝宝就不会动,教师引导同学纠正.) (3)小组齐读,全班齐读. (4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上 识字加油站 中的词语编故事.

三、字词句运用 1.看小松鼠变魔术. (1)多媒体课件出示 小松鼠变魔术 (小松鼠手拿一张字幅 小白兔割草. ) (2)小松鼠:谁能读准 字幅 上的句子?(学生读句子,教师相机强调 割 字的读音.) (3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草. 导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上.) (4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草. 导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰.) (5)课件出示三张字幅,呈塔状. 在山坡上 弯着腰 变颜色. 导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体? (6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体. 2.争当魔术师. (1)课件出示:小鸭子游泳.导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说. (2)同桌交流.(3)汇报交流.(4)拓展训练:你还能将 小鸡吃虫子 变一变吗? 3.争当小法官. (1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号. (2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗? (3)课件出示书中的句子. (4)学生尝试填标点. (5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途. 指导学习第一个句子的标点.①学生汇报.②导学:你们为什么要填叹号呢?③指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号.④指导学生试着说几个感叹句. 指导学习第二个句子的标点.①学生汇报.②导学:你们为什么要填问号呢?③指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气.④指导学生试着说几个问句. 指导学习第三个句子的标点. ①学生汇报. ②导学:你们为什么要填句号呢? ③指导:完整的陈述性的一句话后面就可以用句号. 指导学习第四个句子的标点.①学生汇报.②导学:你们为什么要这样填呢?③指导:表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号. (6)抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范.