DOC《感悟与收获》

感悟与收获 ――记福建省第二期地理教研组长高研培训 陈水强(福建省安溪铭选中学) 2012年12月12日至21日,46位地理教研组组长有幸参加福建省第二期地理教研组长高级研修班培训,虽已是寒冬,却让人感到春意盎然,专家、老师、同行共聚一堂,探讨学科建设,收获颇丰,现总结如下: 深入探讨了教研组长的角色定位 具备过硬的教学能力:教研组长必须具备过硬的教学能力,形成自己教学风格和教学特色,否则无法树立自己在本学科老师中的威信,也影响学校对新教师的培养,影响学校的教学质量.

具备较强的教科研能力:有人说,教研组长就是"学科教学能力+组织协调能力=合格的教研组组长",其实这是不够的,教研组长还必须具有较强的教育科研理论水平,才能把整个教研组的教科研水平带动起来. 具备较高的组织协调能力:怎样把整个教研组的所有老师调动起来,使他们心往一处想,劲往一处使,从而使整个教研组形成全力,提高教研组老师的整体业务水平,提高本学科的教学质量. 二.领悟教研组长的工作重点 1.组织本组教师学习.组织本组进行有计划、有目的、有针对性的各种教育和教学理论学习.要采用灵活多样的学习方式:如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习;

每学期推荐一本或几本好书让老师学习;

组织观看教学录相或优秀教师教学实录.通过有计划地学习,更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观. 2.组织课堂教学交流.配合学校组织各级各类公开课、观摩课和示范课的开展,经常性组织本组教师相互听课、评课、说课,取长补短,以老带新,以新促老,共同提高,促进本组教学水平的提高. 3.组织课题研究.一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究.二是对兄弟学校已经出了成果的课题实验的应用和研究.更重要的是教研组自主开发教研教改课题实验.自主开发教研课题要坚持走两种模式:"问题求解模式的研究"和"理论应用模式的研究".问题求解模式即通过教师的教学实践,发现教育教学中存在的亟待解决的问题,通过研究找出"问题的答案".理论应用模式就是要研究和构建现代教育理论体系与我们自己的教育教学实践紧密结合的"桥梁". 4.负起培养新教师的职责.教研组长可以在组内开展新老教师"结对子"活动,以老带新,帮助新教师尽快进入角色,尽早走向成熟,做好本组教师的"传帮带"工作,实现本组教师的可持续发展,保证教学工作的良性循环,以实现全组成员整体水平的提高. 三.转变地理教学的理念,深化教学改革 通过专家讲座、同行讨论、参观名校等各种方式,深入学习高中地理新课标,探讨现代教育技术,研究近年来的高考试题,学习教育和教学理论,把握学科发展的前缘成果,把握高考新动向,提高自身的教育、教学理论和实践能力,使自己更能胜任地理教研组长的要求,并把这些教育理念带回自己所在的学校,接力棒式的传递下去,从而达到提高我省总体地理教学水平的目的.