DOC《温馨提示》

一、效率低.一篇课文拖一两个月也不能按要求背诵,一篇作文写半个月还写不完.

二、初中学生看问题往往片面.不少学生认为要学文必然挤理.理由是时间是个常数,文用多了,理自然少了,因此不舍得花时间学文.

三、一暴十寒.语文考试成绩低时.他们也急一阵子,学一阵子,一阵子过后依然如故.针对这样的病,我开了这样的药方: (1) 提高学习效率.教会学生把任务与时间紧密联系起来,研究提高大脑工作效率的办法.我让学生写过 <

三谈记忆力 ) 、 ( 三谈大脑的潜力 ) 、 ( 五谈注意力 ) 、 ( 谈大脑的最佳状态 ) 、 ( 效率最高之时 ) 等文章.当学生学会研究自己大脑的时候,效率自然成倍增长了. (2) 打消顾虑.即学文不一定挤理.在效率提高之后,按照定额给学生算账,即使每学期完成

10 万字的语文练习,

8 万字的日记,

20 篇作文,除了课内,课外也不过用

1 小时时间.在一二年级科目不多的情况下,每天用

1 小时学语文,难道还算多吗 ? 这样一算,学生放心了.学起语文来心里觉得踏实. (3) 制定严格的计划,防止一暴十寒.比如班级规定,每天早晨锻炼身体之后的

30 分钟,做 记忆力体操 ,早自习用五六分钟抄格言、名诗,晚放学前

30 分钟写日记,回家

30 分钟做语文练习.每天都执行这样的时间表,再在每段时间内规定出必须完成的具体学习任务,既提高了效率,也防止了一暴十寒.这种规则运动,比起学生以前盲目学习的不规则的运动来,既提高了效率,又在心理上有一种轻松感.

(四) 恒.学生对自己的认识也好,从感情上体验自学的欢乐也好, 自学时的定向、规则运动也好,都必须持之以恒.反复加深认识,不断重复,才能由一次次单一的认识、情感、行动,最后形成为一种习惯,一种心理品质和个性特征.从这样的认识出发,班级不但制定了每天的时间表和计划,还制定了每周、每月、每学期的计划. 为了培养学生的观察力和多方面的兴趣以及在其他活动中培养学生的记忆力、思维力,班级规定:每周一班会讨论思想战线的问题;

周二图画课;

周三游戏;

周五音乐课 ( 这天的语文课阅读欣赏 ) ;

周六作文;

星期日或节假日有目的地去观察、厨游,为下周作文寻觅素材.在阅读欣赏课,我们读了许多优秀的短篇小说、报告文学、通讯等.周六下午

第一节,学生互批互改作文.

第二节写作,在讲清基本要求、写作知识之后,重在写训练思维力 ( 如........