DOC《 有人说,一个“赶夜路却忍不住仰望星空”的人,一定是...》

?有人说,一个"赶夜路却忍不住仰望星空"的人,一定是非常幸福的,因为他心怀理想.

然而当一线教师们仰望星空时,内心却更加苦涩.这条路正在变得越来越崎岖坎坷.?我们呼唤"爱的教育",追求"慢的艺术",毫无疑问这是必须的.那么对老师们,我们是不是也应该多一些爱和耐心??听听一线教师的心声,他们也想做温柔地老师.文中老师的想法或许比较消极,那么我们就不要一味地批判,而是做一个积极的建设者.?一学期结束了.晚上朋友聚会.一大帮子人都是教师.年轻的刚上讲台,年长的已将退休.大家都疲惫且憔悴,叫着嚷着举杯祝福又挺过了一学期.酒中聊天,个个口吐真言.谈及教师秘笈,大都脱不了两个:厉害!做教师必须厉害,必须相当的厉害!?这厉害,有两层意思:?一是专业必须厉害.现在的学生和家长口味都高,高到挑剔.专业平庸的教师,上课质量平庸的教师是很难得到认可的.?二是"为人"必须厉害.首先得让学生怕你,畏惧你,否则,根本无法控制课堂.大家的感受惊人的一致:现在的孩子,特别是初中的孩子,绝不会因为喜欢你就尊重你的课堂,绝不会因为喜欢你的课就认真做你的作业,绝不会因为你尊重他他就尊重你!教育的难度远远超过教学的难度,维持正常的秩序,几乎是对每一个教师的挑战.?我细细观察朋友们,确实都多少有点儿"脸露凶相".特别是几个教龄还短的年轻教师,为师不过几载,似乎个个都已经历了沧海桑田,观念大异,情大变,言说起和学生"交手"的故事,惊心动魄甚至骇人听闻.在他们的脸上,先前的温柔恬静几乎无存.?作为一名教龄近二十年的教师,我实在太理解这种变化的无奈.?学生之越来越难教,有时候真的到了让人忍无可忍的地步.?近几年,我发脾气的频率明显提高了.我无可奈何地发现,我好像倒退了,重新回到了初为人师的日子:天天为了课堂纪律和作业完成和学生斗争.收起笑容,拿出大棒,严阵以待,风声鹤唳.当然,"战局"和年轻时候相比不太一样,多了些幽默和文化的因素,多了些语文味儿.往往是教训了学生也娱乐了他们.孩子们也并没有因为我的严厉而跟我对抗,他们依旧很爱我.但我自己的内心却多了苍凉.因为我知道:一手拿着大棒,一手拿着糖果绝不是教育的最好的模样.我曾经拥有过最好的教育,我知道什么是师生之间让人迷醉的心心相应.我不太乐观.纵观现在的社会发展趋势和学校发展趋势,我很惶恐:是不是教师必将面临失乐园的悲哀.?有一些关于教育的美好描述,如坐春风春风化雨等等,还有孔子的那令几千年后的后人们艳羡不已的描绘"暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归",这样的和谐美好的教育场景,是不是已经成为绝唱了??为什么学生越来越难教?为什么师生关系越来越紧张?为什么教师只有靠威严甚至语言暴力才能控制课堂??这些问题,常常压得我艰于呼吸视听.细细分析起来,答案并不难找.?首先,学生厌学是根本原因.?学生为什么厌学?如果排除掉家庭教育和社会影响的因素(其实是根本排除不了的.一个问题孩子的背后一般都有一个问题家长),做做简单分析:因为这样的学习他们不感兴趣,因为这样的培养目标对他们没有吸引力.?中国中学教育的出口几乎是相同的.对学生的培养模式和培养目标也大致相同.但明眼人都看得清清楚楚,学生素质生而不同,智力倾向也大相径庭.学生应当有追求优秀的权力,也应当有不追求优秀的权力.社会应该有健全的支持系统成全所有生命的成长.但是,没有.孩子们被圈养在几乎完全相同的校园里,用栽种大棚植物的方式强行灌溉――不这样又能怎么样呢?师资、物力、财力决定了只能这样.如此培养目标和培养路径会很快让相当部分学生失去尊严失去快乐,然后以最快的速度产生厌学的学生和厌教的教师.?一旦"厌学"了,孩子们必然捣乱.但又能怎样呢?教育是慢的艺术,十年树木,百年树人.道理谁都懂,可是一碰到现实的墙壁上谁都不敢等.学生要升学,家长要排名,社会要质量?只有三年的时间啊,哪怕进口是废铜烂铁,你也得出真金白银.否则,你,还有你的领导,你的学校就会得难看.于是乎,教师们只有板起脸来,马当成活马医.其结果就是和学生斗智斗勇,"白刀子"进"红刀子"出.人家不想学你非要他学,人家根本就无意于仕途经济你非要强迫,最后当然是两败俱疲或者两败俱伤.但教师们又能如何呢?除了拿出愚公移山的精神知其不可为而为之外,还有更好的出路吗??其次,礼崩乐坏儿童顽劣已经成为了社会健康发展之大患.?学生越来越难教,我过去还以为只有中国是如此,查阅了一些国外的资料后才发现,其实这已经是一个国际范围内的问题.教育的明显滞后已经开始反作用力于社会发展了.学校在社会这个大团队中已经是弱势,教师,更是弱势群体中的弱势.但让人失望甚至愤怒的是,在中国,社会对学校和对教师的保护和支持反而陷落到了有史以来的最低点.我们的社会,从某种意义上来说,对教育的管理,已经主动进行了自我放逐.?其表现之一是社会舆论一边倒,禁止惩罚学生,甚至连批评学生也要教育部赋权.表现之二是无限放大"爱心教育"和"尊重教育"的可能.盲目地要求中国教师用西方的"民主教育"和"宽松教育"来拯救中国教育(殊不知西方自己也正面临尴尬啊).一些专家和领导远离一线,根本不了解一线的惨状,不食人间烟火一般鼓吹爱的教育和宽松教育.殊不知,理论再灿烂也只能飘扬在空中,教育跟生活一样,说到底还是柴米油盐.一屋不扫何以扫天下?连教室卫生、课堂纪律、作业收交都无法保证的教育根本就是空中楼阁.靓丽光鲜的宏大的教育梦想无法进入基层教育的毛细血管,牛刀固然有力但是进不了治疗普通顽劣学生的手术室,大卡车轰隆隆气势磅R但是进不了学生为了躲避学习和老师玩捉迷藏游戏的小胡同?一个班级,如果有十来个学生不思进取胆大妄为,足可以让教师们精疲力竭身心憔悴.?但教师们又能如何呢?连批评学生都如履薄冰担心被指责为对学生进行了精神伤害啊!在顽劣的学生面前,可以说教师根本没有还手之力.收起笑容,严阵以待,不过是教师们四面楚歌之后最无力的反抗方式罢了.?谁都懂教育不是对抗的道理,谁都愿意永远满面春风慈言善语.但是,教育,谈何容易?教师们谁愿意左手大棒,右手糖果,可是,谁能够给教师们一件只用来保护自己的软猬甲?而如果自诩教育理念先进的领导和家长不仅没有同情心,甚至还在一边推推波助助澜批判阻挠教师们的严格管理,那一线教师基本上就算是走投无路了.当我看到手无缚鸡之力的学校最后寄希望于组织学生诵读《弟子规》来进行道德教化时,心中真是充满了悲哀.?教育本应该是最美丽烂漫的事业,到底是什么,让教育者不仅不敢温柔,而且伤痕累累??呜呼!痛甚至哉,无以言表.?提出以下建议:?