DOC《工作坊个人研修总结》

工作坊个人研修总结 一学年以来,工作坊围绕着"微课辅助小学语文口语交际的教学研究"开展了一系列活动:坊主引导我们开展了近18次课题研讨会;

围绕课题举行了2轮口语交际专题研讨教学和2轮磨课活动;

在观课议课中我们互相取长补短,努力丰富着自己的教学技巧.

在坊内承担着课题简讯的撰写和搜集整理教学研讨中产生的问题等工作,使得自己更加明确了前进的方向和努力的目标.每一次活动,我们就提高一次;

每一次活动,我们就成熟一分;

每一次活动,我们就接受了一次新的洗礼.工作坊的每一次活动都象一个巨大的磁场,紧紧地吸引着我们尽力去发现和创新. 一转眼一学年的研修活动就要暂告一段落,这一学年里,我在工作坊的研修活动中收获了很多自己终生受用的东西,现总结如下: 1.温习了《语文课程标准》,明确各年龄段的教学目标.不明白四年级现阶段的学生在语文方面已经具备哪些能力、而又应该习得些什么能力、怎样的语言才是学生接受的语言、学生的哪些能力需要教师课上回顾、略读课文的放手程度……这些问题在坊主第一次听自己的课时就暴露无遗,通过坊主的指导,意识到自己的不足,于是利用业余时间温习了《语文课程标准》,每一天备课时先把《课标》、相关《教师用书》及课本结合起来自学一遍再进行写教学设计,提高对教材的解读能力,努力做到运用科学的教学理念指导教学. 2.在研课磨课活动中,逐渐规范自己的教学行为.在阅读大赛的磨课中,我学到了写规范的教学设计,清楚了说课流程,并意识到自己的板书设计很是欠缺;

通过坊主引导我们有目的的观课议课,观教师反思到自己教学语言的不严密性,使我懂得教师使用有效语言的重要性,观学生的课堂表现让我体会到教师评价语的激励作用.在一轮轮研课磨课中,大家都逐渐规范自己的课堂教学行为,我更不例外. 3.掌握了小学语文口语交际教学的一些实用的基本流程.在没有参加"微课辅助小学语文口语交际的教学研究"前,连口语交际在小学语文教学中的作用定位都不准确,直到进行了这个课题研究,首先弄明白了口语交际的概念、特点以及交际和交流的含义.其次,清楚了口语交际教学中的两大目标(知识目标和交际目标)及两大目标之间的关系.再次积累了实施口语交际的有效措施.最后,综合前面各个方面的内容,使自己掌握了小学语文口语交际教学的一些实用的基本流程,并能据口语交际的主题择适宜的口语交际流程.这与开始相比,从不会科学地上口语交际课到逐渐有自己的教学模式进行口语交际教学,简直具有"质"的飞跃,再次感谢工作坊为我们提供了这个学习平台,感谢坊主的耐心指导. 4.学会了制作微课.在了解微课特点的基础上,尝试制作微课,通过一次次的不满意、一次次的反工后,明白了制作微课的技巧:确定微课内容是前提,课件的设计力求简洁明了,微课语言要符合学生的年龄特点并具启思性等.学会了制作微课我很开心,坚持以后在自己的教学中经常制作微课来丰富自己的教学. 5.认真撰写课题组的研讨简讯,使自己组织概括语言的能力大有提高.自课题组研修开始到结束,共计撰写课题简讯25次左右,在一次次的修改中,逐渐让语言精练,介绍清楚具体,概括语言的能力逐步增强. 6.回顾这一学年的课题研究学习,自己收获多多,受益多多,同时反观自己的教学,又还有许许多多的疑问.它由此可见,学习势在必行,可以使我们了解前人和他人,了解过去和未来,关照反思自我,从而获得新的生成.如果我们停住学习的脚步,就只是在"拿昨天的知识,教今天的孩子,去适应明天的生活".我希望自己能成为一位新时代的可持续发展型教师,唯有学习,反思,再学习……