DOC《学习《有效观课议课》日志》

学习《有效观课议课》日志 ------一节课应该从哪些方面进行评价 借用学习中的一段话:作为一线教师,我们需要而且可以在教学过程中研究和改进课堂教学,这种研究和改进主要在教育现场进行,常见的方式有两种:一是对自己的课进行实践反思,二是对同事和校外其他老师的课进行观摩和研究.

布鲁纳说:"自我可以――实际上是必须――从'他人'的角度予以界定."一般来说,对自己的课进行实践反思和改进也往往离不开观摩习其他老师的课.也就是说,教师并非孤立地形成和改进教学的策略和风格,对于课堂教学,教师从同伴身上学得更多,从他人身上学的更多.这样,观摩课堂就成了教师研究课堂的主要方式.可以说,教研是我们一项必做的功课,参加学校组织的教研活动会花去我们很多宝贵的时间.听课教师只是为了完成听课任务,不理解听课的目的,不分析听课的内容,不清楚要研究的问题.评课讨论要么只听课、不评议,屁股一拍,万事大吉;

要么海阔天空,漫无边际;

要么表扬奉承,你好我好;

要么领导权威拍板,其余噤若寒蝉;

评课过程中存在不同程度的"四化"现象,表面化、形式化、两极化、零散话.那么如何评价一节课呢?通过此次学习谈谈自己的一点想法,我觉得评价一节课主要从以下几方面:

一、从教学目标上分析 现在的教学目标体系是由知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度的组成的,体现了新课程以学生发展为本的价值追求.有人把课堂教学比作一个等边三角形,而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点,任何的一个顶点得不到重视,那这个三角形就不平衡.这无疑是一个很恰当的比喻,形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系.反映了这三个目标的不可分割,缺少了任何一个目标的达成,一节课显然也就不完整了.

二、从处理教材上做出分析? 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理.我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键.

三、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作.缘此,评课就必须要对教学程序做出评析.教学程序评析包括以下几个主要方面.

1、看教学思路设计.

2、看课堂结构安排.

四、从教学方法和手段上分析 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容.

1、看是不是量体裁衣,优选活用.

2、看教学方法的多样化.

3、看教学方法的改革与创新?

五、从教师教学基本功上分析 1.看板书.2.看教态.3.看语言.4.看操作.

六、从教学效果上分析 课堂效果评析包括以下几个方面. 一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈. 二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步.知识、能力、思想情操目标达成.主要看教师是不是面向了全体学生,实行了因材施教. 三是有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理. 总之,课堂评价直接影响新课程改革的进程,只有全面、客观、公正的评价,才能保护教师的课改积极性,正确引导课改走向深入.