DOC《《“高考镇”神话》教学案例》

毛坦厂中学的历史沿革;

驻镇陪读家庭的艰辛付出. 以上三则材料都在一个中心的统摄下,三个材料都围绕着一个中心展开:学校的严格管理、教师的辛勤耕耘、学生的高效学习以及家长的鼎力支持,造就了毛坦厂中学的高考神话. 1.学生思考后回答相关问题,其余学生评价其回答是否正确. 2.学生揣摩答案,思考怎样回答才更全面. 1.整体感知作品内容,从记叙文的角度提出问题,学生易于理解和把握. 2.通过设置具体问题,示范实用的阅读方法. 3.落实教学重点一. 问题情境2 【提出问题】 第一片段的高三生活,只写一个 王玲 ,如何理解这种写法? 学生回答问题后,师生评价,并用PPT展示参考答案. 【分析】王玲学习任务繁重,连休息的时间都很少,没有时间料理自己的生活. 【答案示例】 1.王玲作为高三学生代表,能以点带面,让读者感受到毛坦厂中学的紧张气氛. 2.为下文 陪读家庭 的出现作铺垫. 1.学生审题,思考问题. 2.学生作分析,回答问题. 3.学生积累有关 文章写法 的思维方法和回答问题的角度. 1.报告文学不同于小说,不以塑造人物形象为主.报道 王玲 ,就是人物特写. 2.介绍报告文学 以点带面 的创作方法. 3.从散文的角度谈 铺垫 ,以求 温故而知新 . 4.落实教学重点二. 问题情境3 【提出问题】 毛坦厂中学为什么会吸引成千上万的生源? 学生回答问题后,师生评价,并用PPT展示参考答案. 【分析】 在

第二节,可以找到以下信息:有家长将毛坦厂中学戏称为 二本批发部 ;

复读一年,人均提高100分,至少 保证三本、冲击二本 ;

在安徽省很难再找到一个像毛坦厂这样管理严格、环境封闭、擅长应试的复读高中了…… 【答案示例】 1.人们向往毛坦厂中学 管理严格、环境封闭、擅长应试 . 2.复读生和家长都希望在毛坦厂中学能够 保证三本、冲击二本 . 1.学生思考、讨论问题,在文章中筛选信息. 2.学生作分析,回答问题. 3.学生积累本小题的思维方法和回答问题的角度. 1.教学生在阅读文本时学会 圈、点、划、注 ,提取有效信息. 2.了解 '

高考镇'

神话 的含义和 高考镇 的形成原因. 3.落实教学重点三. 问题情境4 【提出问题】 从 家长驻镇陪读 一节,你发现了哪些不正常的社会现象? 学生回答问题后,师生评价,并用PPT展示参考答案. 【分析】审题:一是 社会现象 ,包括思想、经济、文化、意识等方面;

一是 不正常 ,在此暗示 畸形 . 【答案示例】 1.学校周边房租特别贵. 2.小镇的菜价比其他地方高. 3.家长整天围着孩子的成绩转. 4.学生削尖脑袋求本科文凭. 5.小镇的不少地方迷信盛行. 1.学生审题,思考问题. 2.通过学习小组讨论,各小组推荐代表回答问题,其他同学补充,形成完整的答案. 1.了解报告文学还可以吸收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等. 教师适时、合理引导他们在积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验. 3.引导学生学会观察社会、思考问题. 4.落实教学重点四. 问题情境5 【提出问题】 毛坦厂中学作为超级中学,你喜欢这类学校吗?为什么? 学生回答问题后,师生评价,并用PPT展示参考答案. 【分析】学生根据文本信息,自行作出判断,并说明理由. 【答案示例】 A.喜欢.面临紧张、激烈的高考竞争形势,毛坦厂中学 环境封闭、管理严格 ,一定能够出成绩.学校班级多、规模大,有浓厚的学习氛围,有利于学生调动主观能动性,在竞争中取胜. B.不喜欢.毛坦厂中学的教育方式泯灭了学生的天性,扼杀了学生的创造力.生源聚集,致使其他学校 空心化 ,于教育、安全、人道都不利. 1.通过学习小组讨论,各小组推荐代表回答问题,其他同学补充,形成完整的答案. 2.学生积累本小题的思维方法和回答问题的角度. 1.让学生拓展思维,进行探究和交流. 2.放眼社会,联系实际,把握文章的时代意义和人文内涵. 课堂 小结 【提出问题】 通过本节课的学习,你有哪些收获? 【提示】 1.报告文学文体特征角度. 2.散文写作技法角度. 3.关于学生学习状态的思考. 4.毛坦厂中学的办学模式留下的思考. 1.学生用心跟随. 2.学生归纳、整理,形成文字材料. 促进学生主动归纳与整理学科知识,形成知识结构化、系统化,同时提升归纳与整理的能力. 布置作业 上网搜索 河北衡水中学 ,找出它和毛坦厂中学的共性,写一篇不少于400字的短评. 学生课后发声. 引导学生较深层次思考问题. 福建省永定区城关中学校本课程之报告文学 高考镇 神话 《中国新闻周刊》记者 陈薇 安徽高考镇,是一个因天时、地利、人和而造就的现实神话.它有些荒诞,却不乏合理;