DOC《鼓励学生 用喜欢的方式识字》

鼓励学生 用喜欢的方式识字 在进行低年级语文教学时,识字占有重要的一环,可是经常出现,学生今天会读,明天就不会写的现象.

一些常见的左右结构或上下结构的字他们常常会颠倒.比方说"落"和"满",他们就常把"落"写成左右结构,把"满"写成上下结构.我决定解决这个问题.于是在课堂上我鼓励孩子们想出一种好办法帮同学们认识这两个字.有个孩子的小手举起来了,他在黑板上画了两幅画,等他画完后我不禁为他叫好.只见他画了一个装满水的杯子,来帮助同学们记住"满"字,水已经从杯子左边流出来了.孩子们一看,三点水一定要写在左边.而"落"呢,他画了一棵大树,树叶纷纷往下落,这个学生还特意叮嘱了一遍:"同学们,记住树叶一定要往下落,千万不能往左飘呀."这样学生就牢牢记住了落是上下结构."使"的右边是个"吏",但是对于初学"使"字的孩子来说,"吏"字也是一个陌生的字符.这可难办了.还是看看孩子们有什么好办法吧!课上我对学生说:"这个字右边的一部分读"吏",但是"吏"字我们没有学过,那么这个字该怎么记忆呢?"孩子们纷纷开动小脑筋.一个孩子说:"我觉得使字的右边好像一个人张着嘴,叉开两腿,在使劲做事."一个孩子接着说:"我编了个顺口溜:一个人使劲张开口,叉开两腿齐步走.可以看出,这个顺口溜在前一个孩子想象画面的基础上又进行了整合,既朗朗上口,又遵循了"使"字的笔顺规则,孩子们口中说着顺口溜,手里就可以把这个字写出来了,简便又实用.不用我说,其他同学也已经用掌声表示了对这种方法的认可.于是,这个看似难以记住的字,在孩子们的说唱,比划中轻松解决了. 在教"事"字时,孩子们又说了一个顺口溜:一横下面一张口,一把梳子堵路口.一根梳齿冒出来,竖钩一到齐牵手.于是,这个让很多人不易记忆的独体字,被孩子们"小儿科"式的顺口溜轻轻"消化了. 是啊,面对几千个形状各异,意义不同的汉字,我们该如何引导孩子们记住他们,让他们成为孩子们生活中的一部分呢?方法当然是很多的.但是,实践证明,用孩子们喜欢的方法记忆生字,才能学得快,记得牢.所以说,识字教学,应当想学生所想,爱学生所爱.