DOC《单元计划模板》

单元计划模板 单元作者 作者姓名 吴赵强 指导教师 学校名称 武安市第十一中学冶陶校区 学校名称 学校地址 武安市冶陶镇冶陶村 学校地址 所在省市 河北省邯郸市 所在省市 单元概览 单元标题 火的功与过 单元概述 本单元来自人教版九年级化学第七单元《燃料及其利用》第一课《燃烧与灭火》,燃烧与灭火是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现,本节内容与日常生活生产联系较多,课题对学生亲切又熟悉,学生已有的生活经验是学习本节内容的基础.

因此,在对本节教学资源的选取上注重源于生活,这样,老师在此基础上的情景创设,易激发学生学习的积极性,便于指导学生提炼出本节的教学目标.最终让学生会利用相关知识掌握燃烧的条件和灭火的方法,并通过小组协作讨论制作出防火安全宣传画册;

通过灭火方法的实践活动,会熟练应用灭火方法及操作各种灭火器来应对突发事件和遇到突发事件后能够积极自救. 涉及的学科领域 化学、物理 年级 九年级 所需课时数 两课时 (另外开外实践灭火器的使用约四十分钟) 单元教学基础 针对本单元的课程标准 《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元

第一节的内容.在生活中,同学们熟悉燃烧的现象;

在第一单元《物质的变化和性质》的学习中,同学们认识了燃烧的本质――有新物质生成的化学变化.本课题是对之前所学过 燃烧 的意义进行深入了解并且应用于实际之中.对高中将学习的 化学反应中能量的变化 可以起到铺垫的作用.是知识逐步向能力转换的一座桥梁. 学生学习目标/学习成果

1、知识与技能 ?①、认识燃烧的条件和灭火的原理. ?②、知道防火和自救的常识,培养自护自救能力. ?③、通过活动与探究,培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力,在学生体验科学探究过程中,培养学生思维能力,分析问题、解决问题的能力,提高学生的科学素养. ?

2、过程与方法 ?①、通过实验、探究燃烧的条件. ?②、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象.

3、情感态度与价值观 ?①、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法. ?②、培养学生收集和处理信息的能力. ?③、树立安全意识和社会责任感. 课程框架问题 基本问题 火在你的生活中重要吗? 单元问题 火的存在为你的生活带来了那些利弊?遇到火灾我们应该怎么办? 内容问题 燃烧所需条件有哪些?灭火的原理有哪些?如何利用灭火原理来进行防火灭火? 评价计划 评价时间线 项目学习开始前 项目学习实施过程中 项目学习结束后 提问相关知识准备、各组汇报实验准备情况. 思考回答问题、以组为单位派代表交流讨论结果.其他同学可以补充和完善. 分组做简易灭火器灭火的实验并展示,人人都当消防员.分组合作调查,也可独立完成,写一篇调查周围(企业或工厂)安全防火情况的调查报告. 评价概要 让学生在实践中探索,在活动中体验,在尝试中感悟,从而激发了同学们对探究的热情. 通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新,感受合作带来的成功与喜悦. 单元教学细节 前需技能 化学常用仪器的基本操作和原理 教学过程 教学 过程 教学内容 师生活动 设计意图 引入新课 ? 1.提出问题 在人类发展的历史长河中,燃烧,燃尽了茹毛饮血的历史;

燃烧,点燃了现代社会的辉煌.生活中处处离不开燃烧.请同学们谈谈生活中那些地方有燃烧的现象. 2.演示小魔术 烧不坏的手帕 [生] 回答提出的问题 [师] 演示小魔术,设问 为什么手帕烧不坏 .导入对燃烧条件的探究. 从生活中发现化学,体会到化学无处不在;

从小魔术引入课题,体会到化学的神奇.很好的激活了课堂,激发了同学们的求知欲. 燃烧 条件 的探 究1.探究实验 步骤一:如下图 步骤二:将薄铜片上的红磷与小石头分别放在酒精灯上加热 2.根据实验探究得出燃烧的条件 (1)可燃物 (2)与氧气(或空气)接触 (3)达到燃烧时所需的最低温度 三者必须同时满足. 3.引导得出着火点的定义 ? [生] 1.全班分为六个小组,按照投影的步骤完成 燃烧的条件 实验. 2.根据实验现象一起讨论燃烧的条件. [师] 积极参与到同学们的实验探究中,指导同学们安全、正确的完成实验.引导同学们得出正确的结论.提示步骤1能得说明什么.步骤2又能得说明什么.两者相结合得出正确的燃烧条件和灭火的原理. [生] 八分钟后每个小组派代表交流讨论的结果,大家一起评出最佳的结果. [师] 鼓励同学们的积极的动手和思考问题.提出探究时出现的小问题.避免再犯. [生] 根据燃烧的条件,思考小魔术中的手帕为什么烧不坏. [师] 小魔术大解密 让学生在实践中探索,在活动中体验,在尝试中感悟,从而激发了同学们对探究的热情. 通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新,感受合作带来的成功与喜悦. 探究内容在教材的演示实验中略有改进.增加了对不可燃物的探究.更加有利于同学们得出燃烧的条件. 根据所学的内容,解释魔术的奥秘,同学们初尝掌握新知识的喜悦. 燃烧 的条 件的 应用 1.演示实验 白磷在水中燃烧 .装置如下图: 2.有关煤炉的讨论 (1)如果不继续往炉子里添柴火,炉火还能继续燃烧么?为什么? (2)如果把炉门关得严严的、一点气也不通,炉火还能继续燃烧么?为什么? (3)如果把炉里正在燃烧的柴夹出来,柴还能继续燃烧么?为什么? 3.利用燃烧的条件,思考怎样燃烧会更旺呢?可举出具体的实例. [师] 了解了燃烧的条件后,思考怎样能使刚才实验中水里的白磷燃烧呢? [生] 积极思考回答问题 [师] 演示实验 白磷在水下燃烧 . [生] 根据燃烧的条件讨论后回答第2题和第三题. 1.改进演示实验优点:向水中通入氧气,硬纸片不能很好的固定白磷,白磷四处游动,不能和氧气很好的接触.可以用一个螺帽代替硬纸片,白磷能和氧气很好的接触.并且能清楚的观察到燃烧的现象. 2.从化学走向生活.利用所学的知识解决生活中的问题.加深对燃烧条件的理解. 3.在新知识的运用中形成发展的知识结构.培养了同学们思考问题的深度和广度. 灭火 的原 理和 方法 的探 究?1.实验探究 用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭.并思考为什么该方法有效. 2.根据实验探究得出灭火的原理 (1)清除可燃物 (2)隔绝氧气(或空气) (3)使温度降到着火点以下 三者任满足其一. ? [师] 燃烧给我们的生活带来了很多的方便.但控制不当将演变成无情的火灾.同学们例举生活中的燃烧时,有人就提到了火灾. [多媒体展示] 衡阳11.3特大火灾.有20名消防队员壮烈牺牲,11名消防队员光荣负伤,这是新中国成立以来消防官兵扑救火灾伤亡最惨重的一次. [师] 我们应掌握有效的灭火方式,将火灾的损失降到最低.灭火的方法有哪些,其原理是什么? [生]1.分为六个探究小组进行实验探究. 2.完成教师所给的表格 [师] 积极参与到同学们的实验探究中,发现他们的问题,给予适当的提示,让整个探究过程顺利进行. [生] 8分钟后,派一个代表交流讨论结果.其他同学可以补充和完善. [师] 鼓励各组的实验方法.归纳总结出正确的灭火原理. 以衡阳特大火灾过渡到燃烧有利还有弊.使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物,学会一分为二的看待事物. 给定实验目的,请同学们自主设计实验.开放式的探究学习活动,培养学生的探究能力、实验能力. 分组合作,进一步加深了同学们的合作精神,培养了大家的默契,为以后的探究学习打下基础. ? 灭火 的原 理和 方法 的应 用?1.生活中遇到下列情形应该怎样灭火,其原理是什么? (1)炒菜的锅起火了;

(2)做实验时,不慎碰倒酒精灯,酒精在桌上燃烧起来;

? (3)由于电线老化,短路起火;

(4)邻居吸烟,不慎引燃被子发生火灾;

(5)森林在打雷闪电时起火. 2.油田起火,采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行.为什么?(本课疑点) 3.了解几种常见的灭火器的灭火原理和灭火范围(见教材127页).分组做 人人都当消防员 的实验. [生] 根据灭火的原理完成第一题、第二题. [师] 着火点是否可以降低 是本节课的疑点.可将着火点比喻成铁、铜等物质的密度.不同的物质密度不同.密度是物质固有的物理性质,不能随便降低. [生]1.自学了解几种常见的灭火器 2.分组做简易灭火器灭火的实验(如图),人人都当消防员. 1.将理论用于实际,巩固灭火的原理.情感上认识火灾是可以控制的,掌握有效的灭火方法能防止发生火灾.激发学生热爱生活,关注社会的责任感. 2.以提问的形式提出本节课的疑点.形象的比喻使同学们更容易接受着火点不能降低. 3.根据教材步骤,自主完成灭火实验.学生感到学有所用的喜悦. ? 掌握 易燃 易爆 安全 知识 1.了解易燃物和易爆物的安全知识. 2.认识一些与燃烧和爆炸有关的图标 [师] 火灾无情,灭火不如防火. [生] 1.了解爆炸威力后,积极主动的自学 易燃易爆安全知识 . 2.认识图7-12的图标表含义 3.联系生活,思考应当在哪些地方张贴这些图标. 进一步培养学生的自学能力.引导学生更关心生活,关注消防安全. 火灾 自救 常识 看影片学习 遇到火灾如何自救 [生] 认真看影片.遇到火灾,学会自救. 学会一门自救常识,激发同学们对化学学习的热情. 总结 总结本课的重点 1.燃烧的条件 2.灭火的原理和方法 [生] 一起回顾两个重点的内容. 根据学生的认知结构,总结本课的重点.同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆. 作业 电影院、学校、幼儿园、网吧等地是人口密度较大的场所,一旦发生火灾损失惨重,请任选一地,根据其特点,设计预防火灾的方案或考察该场所的预防火灾的方案.(包括万一发生火灾时需要采取的灭火和自救措施) 学生可分组合作调查,也可独立完成,写一篇调查报告. 改变传统的作业形式,将课堂延伸到同学们的生活中,进一步拓展所学的内容,激发同学们的学习兴趣. 课题1 燃烧和灭火

一、燃烧的条件和灭火的原理 着火点:燃烧时所需达到的最低温度.

二、易燃易爆安全知识

三、自救常识 ? ? 为差异性教学所做的调整 有特殊需求的学生 描述为学生所作的调整和提供的支持,如:额外的学习时间、调整后的学习目标、修改后的作业要求、分组、作业日历(完成作业的期限)、适应性技术,以及专家的支持等.列出你将使用的具体的资源.也请描述对于学生如何展现他们的学习所作的调整(如:用口试取代笔试) 非本地语言学生 描述语言方面的支持,如由能力更强的双语学生或社区志愿者为非本地语言的学习者提供教学和辅导.描述适应性材料,如用学生母语编写的课文、图形组织器、有插图的课文、双语字典、以及翻译工具.列出你将使用的具体的资源.也请描述对于学生如何展现他们的学习所做的调整,如使用母语而非本地语言,或用口试取代笔试. 有特殊才能/天才学生 描述学生可以用来探索课程内容的........