DOC《2 身体里的“小乐队》

2 身体里的"小乐队 教材分析:本课主要讲的是人体的主要内脏器官,即心脏、肺、肠胃,让学生通过听不 同内脏器官发出的声音来了解它们的位置、形态、功能等.

学情分析:一年级的学生由于年纪小,接触的知识少.这一课的教学对于他们来说,说 难也不难,他们虽然对于人体主要内脏器官说不出来,即使有的学生知道,但对于各内脏器 官的功能以及各系统如何协调运动难以理解.但是,一年级的学生天真活泼,直观性强.教 学中,我尽量避免过多的繁复的讲述,利用多媒体课件和做活动,让学生以看、做、说相结 合,形象了解人体主要内脏器官的相关知识. 教学目标:

1、初步认识人体的主要内脏器官,即心脏、肺、胃、小肠、大肠等,了解它们的名称、 位置、形态、运动、发出的声音及生理功能.

2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用,感受人体结构的 奇妙、和谐.

3、引发学生关注身体里器官运动的声音,从正常的生命现象出发,激发学生对人体内脏 器官的好奇和兴趣. 教学重难点: 重点:初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官,了解它们的名称、位置、 形态、运动、发出的声音及生理功能. 难点:初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用,感受人类生命体 构成的奇妙、和谐. 教学准备:

1、"呼噜呼噜"、"咚咚咚咚"、"咕噜咕噜"的声音录音

2、人体主要内脏器官图纸

3、听诊器

4、多媒体课件 教学方法:

1、结合多媒体课件学习,直观性强.

2、组织学生看一看、说一说、做一做相结合. 课时安排:1 课时 教学过程:

一、创设情境:

1、播放"呼噜呼噜"、"咚咚咚咚"、"咕噜咕噜"的声音录音,请学生说一说,这是 人体内什么器官发出的声音?

2、你有什么办法能听到它们发出的声音?这节课,我们一起来共同学习.

3、点题 【设计理念】:上课开始,教师为了吸引学生的注意力,播放人体内脏器官发出的这几种 声音,提高了学生的学习兴趣及积极性.

二、生命小问号

1、观看课件插图,关注身体里的声音.引导学生边读文边看图,思考:从图中发现 了什么? (图中的学生正在进行内科体检,医生用来体检的是听诊器,医生通过听身体里的声音 诊断人的内部器官是否健康.)

2、活动一:(出示听诊器)谁愿意来党小医生?用听诊器听一听别人的心脏、肺上的 声音. a.学生举手,跃跃欲试. b.说一说你听到了什么声音? c.我们还有什么方法来感受心脏的跳动?

3、同桌交流脉搏的跳动. 老师教孩子们怎么摸脉搏,学生自己相互感受. 【设计理念】:这一环节的设计让学生自主当小医生,听一听别人内脏器官发出的声音, 学生积极、大胆,气氛活跃,兴趣浓厚.

三、生命小秘密

1、(课件出示:心脏、肺、肠胃的人体内脏器官构造图) a.说一说它们是什么形状? b.说一说它们在人体的什么位置? c.对照图片,摸一摸自己的心脏、肺、肠胃的位置. d.观看三幅图读文字,指导学生说一说:它们发出的声音和功能.

2、身体里的器官协调运动,发出和谐的声音,表示人体的生命活动处于正常状态. 观看插图,你看懂了什么?

3、活动二: (心脏):a、做一做,运动一下, 听听心脏的"鼓声".学生用手捂住心脏部位,感受 心脏的运动;

b、用拳头模仿,想象心脏的收缩与舒张,感受心脏的运动;

c、听老师介绍,感受心脏对人体的重要作用. (肺): a.学生用双手按住肺部,进行深呼吸,感受肺部的运动. b.大口吸气、呼气,体会肺在呼吸时发出的声音 c.介绍相关知识,理解呼吸器官对人体的重要性. (肠胃):a.肚子饿了时,听一听它的"音乐" b.(课件出示) 宝宝喝水, 人体消化系统动画图片, 用红线标明所经过哪些器官, 并想象消化系统中各器官的运动. 【设计理念】 : 这一环节对于一年级学生来说比较深奥, 课堂上尽量少说教, 多做活动, 让学生自己动手摸一摸心脏、 肺的跳动来感知这些器官对人体的重要性, 出示消化系统设计 的图片,形象直观,学生更容易接受.

四、生命小智慧

1、画一画 在人体主要内脏器官图纸中身体的相应位置画出心脏、肺和胃.

2、说一说,找一找: a.同桌交流脉搏的跳动,数一数,一分钟大约跳动了多少下? b.教师计时,学生各自计数. c.交流

3、唱一唱 (出示"平安童谣") 心脏咚咚咚咚地跳,肠胃咕噜咕噜地叫;

肺里呼噜呼噜地响,身体乐队真呀真奇妙. a.边拍手边诵读 4