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断层一侧上升的岩块,常成 为块状山或高地,如华山、 庐山、泰山;

另一侧相对下 降的岩块,常形成谷地或低 地, 如渭河平原、 汾河谷地;

沿断层线常发育成沟谷,有 时有泉、湖泊 侵蚀后 背斜顶部受张力,常 被侵蚀成谷地 向斜槽部受挤压不 易被侵蚀, 常形成山 岭 图示 考点・侵蚀作用对地貌的影响及分布地区 作用 对地貌的影响 分布地区 风力侵蚀 形成风蚀洼地、沟谷、风蚀柱、风蚀蘑菇、戈壁、 岩荒漠等 干旱地区 流水侵蚀 冲蚀使谷地、河床加深加宽,形成 V 型谷,使坡 面破碎,形成沟壑纵横的地表形态;

形成 红 色沙漠 、 石漠化 湿润、半湿润地区(如长江三峡、 黄土高原地表的千沟万壑、瀑布) 溶蚀形成漏斗、地下暗河、溶洞、石林、峰林等喀 斯特地貌,一般地表崎岖,地表水易渗漏 可溶性岩石 (石灰岩) 分布地区 (如 桂林山水、路南石林、瑶琳仙境) 冰川侵蚀 形成冰斗、 角峰、 U 型谷、 冰蚀平原、 冰蚀洼地 (北 美五大湖、 千湖之国 芬兰)等 冰川分布的高山和高纬度地区(如 挪威峡湾、中欧-东欧平原) 海浪侵蚀 形成海蚀柱、海蚀崖、海蚀穴、海蚀拱桥等海蚀地貌 滨海地带 考点・人口增长模式 人口增长模式 特征 利弊 高高低 模式(原始型) 人口出生率和死亡率 都比较高,自然增长率 低,且波动较大 出生率高, 能满足农业社 会对劳动力的需求 死亡率高,有时容易出现劳动力 不足,从而影响经济发展 高低高 模式 (传统型) 自然增长率高,人口增 长快 劳动力充裕, 促进经济发 展 加大对经济、 就业等方面的压力, 导致积累减少、经济发展速度降 低、贫困加剧等,进而引发各种 资源、环境和社会问题 低低低 模式 (现代型) 少年儿童比重下降,老 年人口比重上升 人口压力减小, 就业机会 较多, 利于经济水平的提 高 劳动力和兵源短缺,养老等费用 增加,老年人口生活困难和生活 孤单等 微信号:yloffcn QQ 群:383312202 关注微信 yloffcn 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 考点・影响农业区位的自然因素 考点・高中课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学.它具有两个显著的特点:第一,综 合性.地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成,是地球表层各种自然要素、人文要素有机 组合而成的复杂系统.地理学兼有自然科学与社会科学的性质.第二,地域性.地理学不仅研究地理事物 的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、 空间演变的规律.地理学在现代科学体系中占有重要地位,在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中 具有重要作用. 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接,是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活 动与地理环境的关系、 进一步掌握地理学习和地理研究方法、 树立可持续发展观念的一门基础课程, 跨 人 文与社会 、 科学 两个学习领域.高中地理课程由 必修 与 选修 课程组成. 考点・高中课程基本理念 1.培养未来公民必备的地理素养.设计具有时代性和基础性的高中地理课程,提供未来公民必备的地 理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力.关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正 确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境. 2.满足学生不同的地理学习需要.建立富有多样性、选择性的高中地理课程,满足学生探索自然奥秘、 认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要. 3.重视对地理问题的探究.倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实 验、地理调查和地理专题研究等实践活动. 微信号:yloffcn QQ 群:383312202 关注微信 yloffcn 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 4.强调信息技术在地理学习中的应用.充分考虑信息技术对地理教学的影响,营造有利于学生形成地 理信息意识和能力的教学环境. 5.注重学习过程评价和学习结果评价的结合.重视反映学生发展状况的过程性评价,实现评价目标多 元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价 与鼓励性评价相结合. 考点・高中设计思路 1.高中地理课程注重与实际相结合,要求学生在梳理、分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的 地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等. 2.高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、 资源、环境、发展等问题为重点,以现代科学技术方法为支撑,以培养国民现代文明素质为宗旨,从而全 面体现地理课程的基本理念. 3.高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成.高中地理共同必修课程共