PDF《微信号：yloffcn QQ 群：383312202》

6 学分,由 地理

1 、 地理

2 、 地理

3 (各2学分,36 课时)三个模块组成,涵盖了现代地理学的基本内容,体现了自 然地理、人文地理和区域地理的联系与融合.必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、 充实,使课程具有较强的基础性和时代性. 4.高中地理选修课程由 宇宙与地球 、 海洋地理 、 自然灾害与防治 、 旅游地理 、 城 乡规划 、 环境保护 、 地理信息技术应用 (各2学分,36 课时)七个模块组成.选修模块涉及地 理学的理论、应用、技术各个层面,关注人们生产生活与地理密切相关的领域,突现地理学的学科特点与 应用价值,以利于开阔学生的视野,进一步提高学生的科学精神与人文素养.部分学校因条件不具备,可 暂缓开设 地理信息技术应用 ,但应积极创造条件,尽早开设.本课程标准对选修课程学习顺序不作具 体规定,选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设. 5.报考普通高校相关专业(如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等)的学生 必须修满地理选修课程

4 学分. 考点・教学建议 1.引导学生形成正确的地理观念 2.指导学生开展观察、实践、探究和研究活动 3.采用适应学生个别差异的教学方式 4.发展学生的批判性思维和创新思维 5.重视地理教学信息资源和信息技术的利用 考点・课程资源的利用与开发建议 1.积极建设学校地理课程资源库 2.充分利用学校地理课程资源 3.合理开发校外地理课程资源 考点・教学目标的表述( ABCD 模式) 我国教育工作者根据马杰的三要素理论不断探索,提出了四要素模式,也称 ABCD 模式,四个因素 是教学对象、学生行为、条件和程度. ABCD 模式教学目标编写方法是一种行为观的描述方法,强调用 可观察、可测量的外显行为动词来表达教学目标. A:学生是教学对象 微信号:yloffcn QQ 群:383312202 关注微信 yloffcn 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 课堂教学目标的陈述对象应该是学生的行为,是学生的学习结果.规范的教学目标开头应是 学生 能…… ,而不是教师的行为,不能陈述教师应该做什么.如果教学目标的陈述是 教师培养学生…… , 这是不符合要求的. B:行为是教学目标中最基本的成分 行为是通过使用明确的外显性行为动词来表述的.教学目标中的行为动词应该是具体的、可测量的, 不能用比较模糊、不确定的、不便于测量的动词.教学目标应该使用 说出、指出、计算 一类的词语, 而不应使用 知道、掌握、了解 一类词. C:条件是表示学生完成规定行为时的环境 这里的条件包括时间限制、行为情境及所提供的信息等,通常是针对影响学生学习结果的特定的限制 或范围.例如, 运用地图、资料,说出世界人口增长和分布的特点 运用数据和实例,说出发展中国 家和发达国家发展水平的差异 等. D:程度是教学目标中学生要达到的最低表现水准 程度是评定学生行为的最低依据.例如, 在地形图上至少找出三种地貌类型 . 考点・教学评价 1.地理教学评价的类型 (1)按评价功能分类 评价功能 评价时间 评价目的 评价内容 评价方法 诊断性评价 在新的课程学习或 某一个学习单元开 始之前 为了使教学内容适合学生的 需要和背景以实现因材施教 对学生所具有的认 知、 技能和情感等方 面进行的评价 测验、观察和 访谈等 形成性评价 教学过程中,监控 整个教学过程 反馈教学是否有效和成功;