PDF《识字二》

5 . 现在字娃娃摘掉了拼音小帽, 你还能认识他们吗? 请抢读生 字.

6 . 老师交给小组长一个任务, 想办法利用生字卡片让每个组员 都认识这些生字.

7 . 游戏: 蓝猫钓鱼( 将每个生 字写在鱼身上, 学生每读对一个字, 那条小鱼就被钓起来, 甩进桶里, 同时发出 咚 的声音) .

8 . 现在我郑重宣布: 你们已经顺利闯过第一关了, 爱学习的孩 子们, 让我们向第二关 我会写 前进吧!

三、 指导写字

1 . 请认真观察这些字有什么相同的地方? ( 左右结构, 左窄右 宽)

2 .( 出示 神 字, 礻 红色) 这个部首叫什么名字? 你能再说出 ・

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1 ・ 几个带 礻 的字吗?

3 . 要写好 神 字, 你还想给大家提个什么醒?

4 . 咱们来比比看, 谁能把这个字写得既正确又漂亮.

5 . 同桌都写完的孩子交换书, 互相欣赏一下对方的字.如果你 觉得他哪个字写得好, 就在这个字的头上画一朵小红花, 并告诉他好 在哪里.

四、 精读成语, 领会感悟

1 . 请用你自己喜欢的方式再来读读成语, 边读边想你知道了哪 些成语的意思?

2 . 请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听.

3 . 谁来说给大伙听听? 你是怎么知道的?

4 . 老师也想帮助大家来认识一个成语朋友, 请看大屏幕.

5 . 还有几个成语大家不了解, 就请你们选择最喜欢的方法去了 解一下它们的意思吧.

6 . 知道了成语的意思, 我们再来读一遍成语, 你肯定会发现自 己比刚才有进步!

7 . 出示蓝猫: 祝贺你们顺利闯过三关! 请接受我送给大家的礼 物吧!

五、 拓展积累 孩子们, 除了今天我们认识的以数字开头的成语外, 成语王国里 还有许许多多的成语, 你们想去认识它们吗? 老师给大家推荐几本 课外阅读资料, 并提供有关成语的网址, 希望你们能和成语交上好朋 友, 学好成语, 用好成语! ( 龚小敏) ・

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1 ・ 对联设计理念 本设计意在使朗读成为学生学习和探究的重要手段, 让学生在 自主、 民主的氛围中学习.通过读读、 想想、 猜猜、 联系生活实际等形 式多样的方法识字、 学词, 引导学生体验、 感悟语言文字, 受到中华文 化的熏陶. 教学目标

1 . 初步认识 对联这种文学形式, 诵读对联, 积累词语, 丰富语言.

2 . 在诵读对联中认识1 3个生字;

会正确、 规范书写1 0个生字.

3 . 在识字写字过程中, 进一步了解汉字的间架结构, 通过书写 表达汉字的形体美. 教学重点 读文识字, 会认1 3个生字, 会写1 0个字. 教学难点 初步理解对联所表达的意思. 教学准备 老师: 在黑板张贴一副完整的对联, 课件一套, 红纸, 黑色彩色笔 若干. ・

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1 ・ 学生: 课前搜集对联. 教学时间 1~2课时. 教学过程

一、 创设情境导入, 揭示课题

1 . 请学生观看课件, 感受过春节的热闹气氛.

2 . 谈话揭示课题. 孩子们, 过年了, 老师给你们带来了一份特殊 的礼物― ― ―对联(教师指向张贴在黑板上的对联) , 学生齐读课题.

3 . 以形象的对联入手, 初识对联. (

1 ) 抽学生读: 春回大地, 春风吹出千山绿, 春雨洒来万家新 . 读了对联, 你仿佛看到了什么? ( 学生自由回答) (

2 ) 教师讲解, 指导学生认识对联.( 师: 每逢过年, 家家户户的 门上都要张贴用红纸书写的对联, 一副完整的........