PDF《校企协同 创新高职人才培养模式》

国务院在 《关于加快发展现代职业教育的决 定》 中提出了校企合作、 产教融合的国家战略.

随 着职业教育改革的不断深入, 校企合作、 协同创新 又成了十三五期间职业教育跨越发展的关键.协 同创新就是围绕创新目标, 多主体、 多因素共同协 作, 相互补充配合协作的创新行为.南京高等职业 技术学校 (以下简称 南京高职校 ) 校企合作、 协同 创新主要形式就是与高校、 企业协同创新教学模 式, 与校企合作培养学生创业精神与创业能力, 与 多方合作推动政产学研联盟的成立, 以 双元制 的 模式开展校企合作, 以 互联网+ 的模式进行智力 合作等.在协同创新的过程中, 学校与科研院所、 行业产业、 地方政府进行深入融合, 构建产学研创 新平台与新模式, 使参与者拥有共同的目标并产生 内在动力, 依靠现代新信息技术构建资源平台和沟 通, 进行多方交流多样化协作.这种合作打破传统 的线性和链式模式, 呈现出非线性、 多角色、 网络 化、 开放性的特征, 形成多元主体协同互动的协同 创新模式.

一、 高校与企业合作, 研究与培训结合, 创新教 学模式 南京高职校与中国建设教育协会、 东南大学、 鲁班软件、 美国奔特利公司及互联立方公司合作开 展以三维教学技术为基础, 集成建筑工程项目各种 信息的工程数据模型 (BIM) 为主要技术的研发与 培训, 并将这种合作成果引入了对教学方式的变革 中, 取得了良好的成效.BIM技术是对工程项目设 施实体与功能特性的数字化表达, 它能为工程生命 周期阶段以及建筑、 施工、 管理、 项目管理等各环节 提供 模拟和分析 的协同工作平台, 解决了使用 2D技术不可逾越的复杂性问题.BIM利用三维教 学模型对项目进行设计, 现场施工和运营管理能有 效节约能源, 大幅降低成本、 减少污染, 提高效率. 南京高职校产学研一体, 将BIM 技术融入课程, 形 成以BIM为核心的教学体系, 推进了土木建筑专业 主要课程的改革, 如图1所示. 在建筑工程施工教学中, 施工方法和施工工艺 校企协同 创新高职人才培养模式 张荣胜 (南京高等职业技术学校, 江苏 南京 210019) 摘要: 校企合作、 协同创新培养新型人才是高等职业教育适应共给侧结构性改革及产业结构调整的重要途 径.通过校企协同创新教学模式、 共同培养学生创业能力、 组建政产学研联盟等, 南京高等职业技术学 校在校企联合培养新型高职人才方面积累了一些实践经验. 关键词: 校企合作;

协同创新;

政产学研 中图分类号: G717 文献标识码: A 文章编号: 1004-9290 (2017) 0007-0062-04 收稿日期: 2017-01-10 作者简介: 张荣胜 (1961―) , 男, 南京高等职业技术学校校长, 高校研究员, 主要研究方向为职业教育 教学研究与管理. 管理方略 管理方略 Chinese Vocational and Technical Education Chinese Vocational and Technical Education 中国职业技术教育 2017年第7期综综合合――――62

62 的教学难度大, 过程抽象、 学习枯燥, 而利用BIM技 术的虚拟教学不仅使学生尝试选择不同施工工艺, 还可以使用不同的施工机械.基于 BIM 培养实用 型人才的模式, 学校进行BIM产学研一体化实训基 地的建设, 用工作流程优化课程体系, 与鲁班、 奔特 利等软件公司联合攻关, 用协同创新的方式, 以智 慧工地、 虚拟建造、 模拟建筑以及装饰信息模型的 建立为主题和课题, 构建出装饰培训的学习项目, 并接受住建部的委托, 对江苏等省部分院校的教师 和从业人员进行技术培训, 在工程结构、 建筑施工、 工程项目管理、 工程估价等方面进行虚拟仿真、 电 算化和可视化综合实验, 提高了学生和学员的学习 兴趣, 提升了教学质量和专业现代化水平.国家建 设教育协会推进了行业在新技术方面的应用, 学校 与行业的融合, 使校企合作更加紧密. 教学理念与信息化成果的应用使教学水平、 教 学效果有了质的变化, 为培养高质量的建筑业的高 技术与技能紧缺型人才发挥了巨大作用.