PDF《校企协同 创新高职人才培养模式》

二、 以校企合作构建学生创业精神与能力培养 的模式 就业导向是高等职业教育的最显著特征.近 年来经济和产业结构升级来带了系列变化: 一是随 着大数据、 云计算、 移动互联网、 APP 等新技术、 新 应用的出现, 共享经济迅速发展, 物联网、 制造、 建筑、 电气、 交通等共享的新经济形态不断涌现.二 是产业结构升级, 催生新的消费动力, 发展和享受 型消费需求不断提升, 新工业革命正在发生.产业 范式正在进行新的转变, 以制造业为例, 从 物理 到 信息 , 从 群体 到 个体 的不断转化, 需要有 新的人才培训模式作为应对, 培养具有跨专业能力 的高职人才, 是实现高素质技术技能型培养目标的 一大挑战, 也是十三五期间职业教育发展战略的重 要问题. 在南京高职校创业教育的实践中, 将企业和创 业中间机构引入校园, 以培养学生的创业知识为基 础, 以启发创业意识为起点, 以提升创业能力为主 线, 以引领创业精神为目标, 在企业与科研院所帮 助下, 在政府和学校直接扶持下, 培养学生的创业 能力, 并对创业项目进行遴选, 逐步构建实践导向 至创业能力培养的新模式. 如南京高职校的 SMT 创业项目, 彰显产学研 协同合作, 将创业能力培养变成创业知识学习和实 践体验的开放活动.学校控股工厂――南京电子 数控仪器厂、 电气工程系、 电子技术应用实验室和 SMT研发加工中心相结合, 遵循 以生为本、 技术创 新、 专业生产、 教学至上 的理念, 专业从事SMT研 发样板贴片, 并进行产教研训式的小批量加工服 务, 对共同研发的 通信、 医疗、 工控、 家用电器、 消 费智能电子等 方面的产品进行贴片加工, 承担省 市级电子技术人员的技术培训.由此, 学校也形成 了一支管理型、 技术型、 研究型的高素质骨干产学 研团队.教师的发明创造进入新阶段, 如教师发明 的 专业电容器水温断开控制 技术获国家专利, 成 果受企业青睐.做中研、 做中思、 做中创, 现在SMT 社团中心已成为学校集综合实训、 教学工厂、 创新 体验室、 社团文化中心、 企业示范区等职能为一体 的基地, 培养了一批优秀学生.他们有的在全国技 能大赛中获金奖, 有的在企业成为创新人才, 有的 图1 与行业企业协同创新的以BIM为核心的建筑专业课程架构 以BIM模型为核心 BIM概论 BIM发展与运用 实训课程毕业设计 以具体工程实例、设置BIM 一体化实训, 结业设 计融入BIM技术 BIM 相关软件联合开发, 基于 BIM 可视化教学, BIM 工程案例教学, 学 生掌握建模技术技能, 应用BIM技术对外服务 工程制图、 计算机辅助设计、 房屋建筑、 工程结构、 工程施工、 工程造 价、 工程项目管理等 ― ― ― ―

63 63 成为企业免检人才. 学校还组建了 大创班 , 以 点燃青春、 创赢未 来 为创业教育主题, 以创业项目为抓手, 通过创业 培训, 提升学生的创业能力.如毕业生廖佳怡 水 墨琉璃宠物用品淘宝店 获2015 年江苏省职业学 校创业能力大赛一等奖, 年平均利润达

60 万元. 南京高职校每年有

300 余名学生可以取得由省市 人力资源与社会保障部门颁发的 大创证 及 创业 培训合格证 , 学校毕业生成为政府创业优惠政策 的受益者.

三、 推动政产学研联盟的良性运行与发展 学校牵头成立了南京职业教育政产学研联盟, 并任联盟秘书长.在成立之初, 60家政府、 企业、 行业、 高校、 职业学校、 科研院所代表签署联盟章程, 承担联盟赋予的职责, 实现资源共享、 合作共赢, 并 现场签署了系列合作协议, 促进了产学研工作的深 入开展, 为人才培养提供了可靠的实战渠道. 在资源协议共享的章程指导下, 学校利用企业 资源实现学生顶岗实习、 教师下企业实践、 企业导师 进校园、 培训专业教师等.理事会企业为学校提供 了较好的平台.同时, 企业也利用学校的实验实训 基地、 人才培养等软硬件资源, 进行员工培训、 订单 人才培养等.另一方面, 联盟也着力推动实体项 目的开展, 如现有产学研项目BIM工程研究中心、 EB 研究中心、 SMT加工研发中心、 装饰艺术设计室、 照 明实验中心、 网络设计工作室等, 其研发和育人功能 成效显著, 培养的人才和研发能力受到企业青睐. 联盟成员企业集群与学校合作建设众创空 间.学校与光大银行、 苏宁云商、 科建集团、 中建 BIM 培训中心、 南京工程材料检测实验中心、 南京 装饰工程公司、 南京装饰学会、 南京大学建筑设计 研究所等签订合作协议, 共建众创空间.以创业教 育为核心, 搭建与上述企业相关的实体体验平台, 结合学生专业, 让学生找到相应创业方向.