PDF《博导资质改革：》

2012 年,中山大学公布了博导改革措施, 要求非博导教师在参选时填报确认表,表格的 内容很简单:

5 年内有多少科研经费?目前承担 什么项目? 正是这样的要求遭到很多人反对. 有 青年教师直言, 在国内, 年轻教师一般很难拿到 大项目,对项目的过度要求必然导致大家到处 去 忽悠 项目. 而在当下环境中, 能否拿到项目 与个人活动能力关联较大,这就会造成一批会 忽悠 的人获得更多资源 (博士生) , 并且利用 这种资源忽悠更多钱. 还有人表示, 在当下国情, 大项目一般都会 被资深教授争取到,年轻教师要拿到大项目以 支撑培养博士生, 只能依附于学术 老大 . 这样 循环下去, 会逐渐淘汰掉那些拿项目拿不过 老大 的独立 PI, 加剧小团体的出现. 既然如此, 那么什么标准更科学呢? 胡弼成表示, 与项目评审相比, 成果评审 其实更能突出申请人的能力. 一个人能力最重 要的衡量标准应该是其发表了多少论著,论文 有多大影响, 被多少人引用, 社会影响如何.这 才是一个人水平的真实反映,而且这些都是托 关系、 找人情换不来的. 然而,西安交通大学教师教学发展中心主 任马知恩对此表示不同看法: 我们当然不能否 认成果评审的重要性,但有些单一的成果只能 说明教师在某科研方向上的积累,项目更能集 中反映其在某领域的科研水平,而带博士生需 要的是导师在某一领域内的建树. 对于项目评审所可能带来的不公平,马知 恩表示, 国内科研领域在项目获取过程中, 的确 存在某些 猫腻 , 但这仅仅是个别现象, 不能以 偏概全. 项目与成果是密切相关的, 在一般情况 下, 成果丰硕者是能拿到项目的. 以自然科学 基金项目为例,我几乎年年参加评审,据我观 察, 这中间不能说完全没有 '

猫腻'

, 但有的申请 者拿不到项目,其问题还在于自身学术水平和 科研能力. 与此同时, 马知恩也强调, 项目评审也需要 一定的取舍. 相对于横向课题, 以国家项目为 主的纵向课题更能体现申请者的基础和学术水 平, 以及科研能力和成果的积累, 申请渠道也更 为正式.在评审中应注重加以考虑. 市场审核 还是 高校审核 与几乎人人关注的评审标准不同,在非教 授博导对学生的培养过程中,另一项标准似乎 无人注意, 那就是当他们获得博导资格后, 其教 学效果如何评价? 何平是清华大学经济管理学院的一名副教 授博导.在采访中, 他说自

2011 年获得博导资 格后, 学校并没有对其资格再进行审核. 对此他 也觉得 很正常 , 因为这种考核 很难操作 . 我们用什么去衡量呢? 学生发表论文数量 吗? 但仅就社会科学而言, 发表一篇论文是很慢 的. 更何况学术水平是不能靠数量衡量的, 指标 式的考核只能适得其反. 何平说, 他支持基于 健康学术氛围和市场声誉机制的衡量体制, 但 在现实情况下, 这类体制很难建立. 据了解,国内的一些高校曾开展过对于博 导资质考核的探索.早在

2005 年, 吉林大学就 发起了一场博士生导师的选聘工作. 今年年初, 武汉大学更是宣布终止约

300 名 三无 (无经 费、 无课题、 无成果) 博导的博士生指导工作. 然而, 这些改革均因为审核标准问题遭到质疑. 对此,何平表示现阶段唯一可行的考核方 式, 还是将考核权交给学术市场. 学生的论文 能够通过匿名评审,学生在学术界找到一个工 作, 这是对导师工作的最大考核. 只有自己学生 的学术影响力达到一定程度,才会有学生持续 跟着你做, 如果你带的学生毕不了业, 找不到学 术工作, 你自然而然就会被淘汰. 与何平的意见比较相似,马知恩也支持对 博导进行一定形式的考核,并表示这种考核在 当下情况下很容易流于形式. 但他同时直言, 将 权力交给市场的方式有些 虚 , 也会产生一定 的片面性. 虽然很难, 但我们还是应该制定一 些更加合理的标准, 先在个别学校进行试点, 然 后逐步铺开. 独自带学 还是 团队带学 一个值得注意的现象是:虽然很多高校开 展博导评审改革已有多年,但相当一部分副教 授对此并不感兴趣. 在记者采访中, 就有副教授 直言: 我为什么要带博士生呢? 其实有些年轻副教授是不太敢带博士生 的, 因为这意味着一份沉甸甸的责任. 何平说, 如今博士生的论文需要匿名评审,如果学生毕 不了业, 对教师的负担很重. 而且在日常导师是 需要为博士生发一点薪水的,如果没有充足的 研究经费, 也不太敢带博士生. 事实上, 博导 这两个字背后所体现出的 责任远不止于此. 同济大学土木工程学院教授顾祥林有着多 年带博士生的经验,在接受媒体采访时,他坦 言: 带教博士生,导师的综合能力包括人文素 养、社会经验,比单纯的专业知识和技能更重 要, 而年轻博导容易有所欠缺. 顾祥林解释说,自己带教的博士生遇到的 问题各不相同,除科研问题外,还包括经济压 力、 婚恋家庭、 人际关系等.而引导博士生应对 科研之外的难题, 也是博导的责任. 就此来说, 太年轻的博导能否指导好跟自己差不多年龄或 者还要年长些的........