PDF《学前教育》

能以简单的语言来表达感觉和需要;

能专注地聆简单的故事;

喜欢唱简单的歌曲和儿歌;

及喜欢模仿成人所用的词汇,甚至会运用几个字来组成简单的句子.2.3.4情绪的发展――部分踏入三岁的儿童仍多坚持己见,但已较能接受成人的劝导.不过,这个年龄的儿童常有害怕和焦虑的感觉,需要从成人方面得到安全感.此外,他们大都很富想像力,时常会对玩偶或动物滔滔不绝地抒发情怀.2.3.5群性的发展――这时期的儿童不像两岁时那般只顾自己,他们知道需要依从规律,也开始把社交围扩展至家庭以外.他们最初是各自玩耍,透过学习,渐渐变成能与别人分享玩具和遵守简单的游戏规则.然而,部分儿童可能仍处於「自我中心」的状态,常希望别人依从他们的主意行事,因而常有对抗性的行为,需要成人耐心的辅导.2.3.6三岁儿童的培育目标1.丰富儿童的生活经验,培养他们对四周事物的兴趣.2.提供学习机会,促进儿童理解及表达能力,并能用语言表达要求、感受和希望.3.帮助儿童学习留心倾别人的说话.4.辅导儿童明白行为的后果,从而学习遵守规则,接受他人,并感受到与同伴一起游戏的乐趣.5.鼓励儿童进行独立活动,养成基本的自理能力.96.使儿童享受体能活动的乐趣,并掌握基本运动的技巧.7.通过各类游戏活动,发展儿童的想像力,并提供机会,鼓励他们把想像力和创作力运用於各类游戏中.2.4 四岁儿童的特徵2.4.1体能的发展――儿童的手指已较灵活,可以绘画简单的图画和做些简单的剪贴;

又能以积木筑墙建塔,也能自行穿衣、脱衣、扣钮扣、刷牙、摺纸及穿珠.儿童的体力较佳,可以步行相当路程,基本动作也更为灵活.他们不但会跑、跳、攀,也能单脚站立;

抛接动作及踏三轮车的技巧也渐趋成熟.2.4.2智能的发展――儿童对事物的理解逐渐增强,例如在时间的概念方面,能说出一般在早、午、晚所做的事.空间概念方面,他们能认识位置,如前后、中间、最先、最后等.数量方面,他们能数数至十.对物体类别的概念亦已有初步认识,他们能分辨轻重、厚薄和长短,部分儿童更能分清左右.2.4.3语言的发展――儿童已能清晰地谈话,想到什麽便说出来,而且非常好问,又能简单地叙述日常生活的事物及描述图片的内容.此外,他们也会读出简单的字汇和应用相反的词句.2.4.4情绪的发展――儿童的情绪间中会有波动,会表现强烈的喜恶,而丰富的想像力,有时亦会使他们将现实和幻想混淆,但四岁的儿童一般都能遵守简单的规则,亦会做一些讨成人赞赏的行为.10

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5 群性的发展――儿童能自律,能遵守游戏规则.他们与别人相处时能表现得有礼貌,懂得说「谢谢」、「对不起」等,而与陌生人交往时亦渐能应付自如.但他们对是非观念仍很模糊,只知道做了某些行为而受到惩罚的,那便是坏事;

如受到赞赏的,那便是好事.2.4.6四岁儿童的培育目标1.引导儿童对社会及自然界的事物产生兴趣及学习有关知识,从而引发儿童对事物的关心及探索精神.2.发展儿童初步数学概念.3.提供儿童互相交谈机会,丰富与讲的内容,使他们能运用语言,促进思考、分析、判断和解决困难的能力.4.扩展儿童阅读兴趣,并开始学习书面语言.5.扩展儿童与同辈间的合作,并 给予他们机会去履行责任,进而获得成功感.6.培养良好的行为及生活习惯.7.使儿童适当地表达情感,并学习控制自己的情绪感受.8.增强儿童对自己的认识,使他们建立正面的自我形象.9.熟习基本运动技能,学 习掌握较复杂的运动技巧进行活动.11 2.5 五岁儿童的特徵2.5.1体能的发展――儿童能自如地控制手腕,能摺纸和纯熟地运用剪刀,及有技巧地使用铅笔及画笔进行简单的美劳活动.自我照顾方面,他们能用筷子吃饭、挟菜,亦会用梳整理头发.这时期的儿童走路的速度已与成人一样,他们可轻易地在窄线上行走.攀、爬、滑、荡的技巧已相当纯熟,又能随音乐手舞足蹈及作体力游戏.2.5.2智能的发展――儿童已能掌握读、写和计算前的基本概念和技巧.对於时间、空间、数量、物体类别的........