PDF《在传承工匠精神中融入创新创业教育》

而教师必须充分认 识这一活动的意义, 广泛发动、 组织、 指 导学生参与活动, 鼓励学生在活动中体 验, 在体验中成长.只有上下一心,真 诚投入,才能取得理想效果. 二是全员全程全方位育人.要调 动教师们积极参与,引导教师们将活 动和核心素养培育相结合,将专业课 程和德育活动相结合, 并落实实践育 人、 活动育人、 文化育人.任何一项活 动, 都不是一日之功、 一蹴而就的, 在辅 导过程中, 要抓住教育契机, 全方位教 育引导学生, 以活动项目为载体, 结合 文化课和专业课学习, 培养学生的学业 能力、创新思维、心理素质等,使学 生除了比赛成绩,还能够有更多的收 获. (作者单位:深圳市教育科学研究 院) 全国中职学校 文明风采 活动: 学校德育的载体, 师生出彩的舞台 黄粤 教学笔记 普通教育有高考,职业教育有 大赛 .近年来,以全国职业院校技 能大赛为代表的各级各类的职业教育 赛事如雨后春笋般出现,为技术技能 人才培养提供了锻炼和交流平台,但 极少数院校追逐所异化的 锦标主 义 目标也为人诟病.党的十九大报 告指出 要建设知识型、技能型、创 新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工 匠精神 ,如何借力技能大赛,助推 创新人才和工匠精神的培养?笔者从 学校的实践中找到了一些答案. 以赛促建, 在专业建设上下功夫 在2013―2017 年全国普通高 校学科竞赛评估结果中,我校取得了 91.56 分,高职组排名全国第

六、安 徽省第一的好成绩 ,安徽工商职业 学院院长李雪介绍说, 本次评估从 竞赛贡献和组织贡献两个维度进行评 价,学校的排名不仅代表了学校的大 赛竞争力,更展现了专业建设成果. 学校紧跟产业发展,对接行业标 准,深化产教融合、校企合作,积极 以赛促建.一是紧跟产业发展,服务 地方经济.充分挖掘技能大赛服务国 家战略,对接产业发展风向标的功 能,结合本地区产业发展对技术技能 人才的需求和学校改革发展的实际, 建立专业随产业发展动态调整机制. 近三年,停招了和区域经济社会发展 契合度不高的6个专业,新增了移动 商务、产品艺术设计 (3D 打印) 等 对接新产业、新技术、新业态的专 业.二是对接行业标准,高标定位抓 质量.发挥技能大赛内容对接行业专 业教学标准的优势,聚焦专业的核心 技能、核心知识、职业规范、职业精 神与创新意识,结合全国优质校建设 方案,在 《高等职业学校专业教学标 准》 的基础上,制定高标准的校本专 业教学标准.例如经济贸易学院利用 结合 英语口语 报关技能 互联 网+国际贸易综合技能 等赛项要 求,制定了商务英语、报关和国际贸 易实务专业的校本教学标准,严格实 施教学,切实保障教学质量.三是深 化产教融合,校企合作.借力技能大 赛平台,与行业企业深入开展共同育 人、合作研究、共建机构、共享资源 等方面的合作,共建实践实训基地, 改善学生实践条件.例如物流管理专 业与中海物流 (深圳) 有限公司、安 徽苏宁云商销售有限公司深入校企合 作,入选教育部第二批现代学徒制试 点,发挥政、行、企、校各自优势, 合力提升学生的职业素质和技能水 平. 以赛促教, 在师资培养上用真招 我校并没有给予高额的物质奖 励,而是通过技能大赛让教师积极参 加企业工作实践,进行'