PDF《刚 年减 省高考生 物试卷分析 与启示》

为了减少灭,后器皿被污染,液加 人二 苯胺试剂沸水 浴加 热,冷却 后 变蓝 , 但中学灭菌前 必须 用牛 皮 纸包扎 ;

试题 出示灭菌锅 及其局部 实验 的 实际 情况 是:只要水浴加 热足够的时间,剖面示 意图,让考生 识别 安全 阀、放气闽、压力 表等,溶液 遇二 苯胺 试剂 就会 变蓝,无须冷 却.暗示 了 实验一 定要进 行真实 的 操作 不 能脱离 实 际操 对高中生物教 学及 复习的启示作去讲 解实验 . 所以试卷从一 个侧 面反映了培养学教师要加 强 考试 研究,提高 自身的学科素养生生物 学科 实验素养 的重要性,生物课一定要贯彻教师首先要认真研读生 物课程标 准、当年的考试'

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巾,删和教 材等 , 明 确考试细 、 能力 要求,同时把 近几突她力意,体现钱学的科学属性 棚 赫试制照 考试酬 进行分析 痛试题所考 、 江 苏生 物《考试说明》中明确指出,以能力立:细知识点 、 能力要 求及 问 题情 境、命题形 式等;

明确为主 导'

考查 学生对所学相关课程 基础知识 、 基巧考常考 的 主干知 识及 变化 . 同时,在平时大 型考试能、基本 思想 、 \体掌难度综合的试卷命验程 巾,赫细酬翻改编题适度弓顺成 题,提高自身的命题技 巧 和能 力,提升生物力;

注重对 科学 探究 能力、科学 过程和方法 以及创新精神 的考查.因此江苏 生物 学科 的高考命题体现 了构建知 侧络,夯实基灿生物课程属 于科学课程 的 属性 . 具体 表现为,试题在 古 二斯 、 二片础如、口就女姑拔、考丝 生生 物学 科的基础 知识 的同时考查考生的科学探究 、 获 取新知识和处 理信息 的能力、思维 能力、分析和解 决实际问题的能力等方面 . 例如第题的 第小题三块 平板有两 块平板长有菌、 落,说明含有的全面巩 固单兀知广构'

知菌株并可在 培拥 ± 生长;

而其巾块未藤落说识眺 . 轮复根;

学科知识的内在联系'

把必明难 死亡 . 难死亡的 原因是接种 过程中接种环修、选修教材 的内容进行整 合'

重新构 建专 题'

侧重跨 灼烧 后未 冷却 或 未足够 冷却,使难 温度过高县 俳 归县 的补,翻学生综合分析、知识迁 移死.这是 对生 物技 术基础 知识迁 移运 用 能力 的考查.能力 的成.弓念、》对于 第 题第 和第小题考生 必 须认真 阅读题本定律 、 实 验操 作的基本过程等基础 知 识的 掌握,使干文 字信息细 形储、 , 额辅 储、 与 实翻 龄学生清 楚各 灭点之间的在《,达面会 贯通、才能 解决 问题.第题以某 一种突变体的 染色 体熟能生 巧的目的.上存在 区段 的果蝇品系的一系列杂交实 验为 背重视实验教学加强实践景设置 问 题情 境,材料 陌生 但 又新 颖有一定的思维实验是生物学教学 的重 要内容和 基本手段 实验要 含量 , 强调知 识的内在联系,较好地考 查了考生理解 、 遵循真实性和可操作性 . 高 考命题中 , 教材知识点是 实 探究 、 分析及综 合运 用 知识 的 能力 验题命题的基点 教材实验拓展是实验题取材的 重点 , 以问题商榷 与探讨 科研论文为素材是实验命题取材 的 依据. 因此,在实 验江苏高考 生物 学科的命题从高 中生物教 学实际教学 中 教师不仅要 让学 生 了解 相关实 验的 目的、原理 、 出发同时也反 映了高校的选拔要 求并发挥高考的方法和操作步骤 还要让学生将 实验内 容融入 构建 的知积极 导向作用 , 有利 于中学实施素 质教 育.因为试题 识体系 中,使学生学 会归 纳、总结, 并对生 物实 验要做到 命制 不仅要 符合相关主 管部 门的要求 , 同 时也 受命制 看一 看、做一 做、想一想、练一 练.'