PDF《教育新闻》

支持家委会组织班级幼儿及家长周末参观科学馆 、生态园等活动;

组 织参与每年科技节的制作、展 示交流活动等…… 通过班级、家 长集体参与的探究活动,形成浓浓的共育氛 围.助教―― ―专业指引.家长中有在各行各业工作的专业人才,教师可以挖掘家长资源为教育活动服 务 ,发 挥家长各自优势,让 家长承担助教工作,开 阔孩子的 视野、丰 富孩子的 经验.如:有木工技术的家长担任助教,介绍各式木工工具的安全使用,常 用木工制作技术,带 领孩子们加工简单木工玩具…… 不同职业的家长,让孩子接 收不同的信息,感 受不同的活动风格,以 集体参与的探究氛围,影 响 、感 召孩子. 增进互利互动,形成有效支持 在幼儿科学教育上,家庭与幼儿园有着共同的目标.家园双方加强合作,增 进互利互动,形成有效支持,能 促使幼儿科学教育得到全面、全程、全方位的落实.如:中 班为每一个幼儿提供一颗葫芦种子,发动他们在家中和家长一起播种,并 鼓励幼儿坚持做观察记录.同时,鼓 励 幼儿 在班级种植角也种下葫芦种子,并做集体种植观察记录.这种家庭和班级间的互动,有利于家园同步教育,对指导家庭开展幼儿科学教育大有裨益.一方面,通 过持续观察,便 于家长了解幼儿的认知特点,从 中培养幼儿的观察力、坚 持性、责任心;

另 一方面,家 长参与科学活动,使 得幼儿园科学教 育的 内容和形 式 更为 丰富.据《中国教育报》教育部、共青团中央、全国少工委要求 学生劳动实践将纳入综合素质评价 日前,教育部、共青团中央、全国少工 委联合印发了《关于加强中小学劳动教育 的意见》(以下简称《意见》). 《意见》指出 劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基 本要求, 是实施素质教育的重要内容,是 培育和践行社会主义核心价值观的有效 途径.劳动教育的主要目标是用 3-5 年时 间,统筹资源,构建模式,推动建立课程完 善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动 教育体系, 形成普遍重视劳动教育的氛 围.推动在全国创建一批国家级劳动教育 实验区,推动地方创建一批省级劳动教育 实践基地和劳动教育特色学校,带动全国 中小学劳动教育深入开展. 近年来,一些地方在劳动教 育方 面 积极探索,取得了一定成绩. 但是,总体 上劳动教育存在诸多薄弱环节 和问 题,劳动教育在学校中被弱化,在家 庭中 被软化,在 社会中被淡化,中 小学生劳动机会减少、劳 动意识缺乏,出 现了一些学生轻视劳动、不 会劳动、不 珍惜劳动成果的现象. 《意见》要求,各中小学要 明确 并保证劳动教育课时,义务教育阶段 三到九年级开设综合实践活动中的劳动与技术教育课,普通高中阶段严格执 行通用技术课程标准,课时可视情况相对集中;

要在学校日常运行中渗透劳动教育,积极组织学生参与校园卫生 保洁和绿化美化,普 及校园种植;

要 将校外劳动纳入学校的教育工作计 划,小学、初中、高中每个学段都要安排一定 时间的农业生产、工 业体验、商 业和服务业实习等劳动实践;

鼓 励家务劳动,教 育学生自己的事情自己做,家里事情帮着做,弘 扬优良家风,参 与孝亲、敬 老 、爱 幼等方面的劳动. 《意见》强调,要抓好劳动教育的关 键环节,落实相关课程,各地各校可结合 实际在地方和学校课程中加强劳动教育,开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质 文化遗产等相关课程. 要开展校内劳动, 在学校日常运行中渗透劳动教育, 开辟 专门区域种植花草树木或农作物, 让班 级、学生认领绿植或 责任田 ,予以精心 呵护,有条件的学校可适当开展养殖. 且 要组织校外劳动、鼓励家务劳动. 本报综合 联系