PDF《江西师范大学继续教育学院 2018 学年第 1 学期期末考试答案》

四、论述题 有意注意有明确的目的性, 而且有意志努力的参与.它的主要缺点是容易使个体 产生疲劳,从而导致分心.要保证学生有良好的有意注意,应注重以下三方面: (1)明确学习的目标和任务.学习活动的进行,更多地需要有意注意的调节和控 制.帮助学生确立明确的学习目的,有一个正确的学习态度,是保证学生持之以 恒的学习活动的前提.另外,在每节课的开始,教师都要给学生明确本节课的教 学目标和应掌握的知识点, 以增强学生学习的自觉性,有的放矢地配合教师的教 学活动进行学习. (2)培养间接兴趣.除了确立学习目标,还应对学生阐明本学科知识学习的意 义和重要性,在知识教学中渗透思想教育.特别是在一些内容相对枯燥、难度较 大的科目学习中, 使学生了解知识掌握后的功用和社会价值,引起他们对学习结 果的间接兴趣, 可以使他们进入有意注意的学习活动.历史上有些科学家一生从 事物理、化学研究,一开始并非其兴趣所在,但为了使国家富强,科技腾飞,总 是能兢兢业业全身心地投入学习和工作. (3)合理组织课堂教学.学习活动需要学生维持有意注意,但人的注意力又很 难长久地集中,因此教师的教学过程应避免任务安排过满,节奏过于紧张,应该 张弛有度,给学生适当放松休整的时间. 有时,教师适当放慢速度,穿插些有趣的谈话,可以更好地促进学生的学习. 另外,教师可以运用多种电化教学手段,采取生动活泼的形式,来调整学生的注 意状态. 色彩丰富的形象和活动画面的刺激以及操作活动,有利于降低和消除学 生的疲劳感,维持较长时间的有意注意.

五、案例题 1.我认为案例中的儿童为前运算阶段. 皮亚杰将人的发展分为四个阶段: ①感知运算阶段, 特点是: 反射;

客体永恒性;

②前运算阶段,特点是:思维集中性;

不可逆性;

自我中心性;

③具体运算阶段, 特点是:剥开表面看实质;

内隐实质;

④形式运算阶段,特点是:青春期的自我 中心性,假设演绎推理. 案例中的儿童对树、风、纸已有了认知,并且可以从纸来回扇动能产生风推理出 树动也能产生风, 他忽略了其他产生风的实质,即他的思维只注意了具体方面而 忽略了其他方面, 不能很好地掌握概念的概括性和一般性,他认为外界的一切事 物都有生命, 不能进行抽象运算思维, 此阶段的儿童还不能发现事物的内隐本质, 所以认为由看见树在动简单地推出了风是由树动产生的错误观点. 综上所述,我认为案例中的儿童属于前运算阶段. 2.(1)产生的原因: ①小学三年级的学生虽已发展了有意注意,但还是轻易受其他事物的影响而分 心.这个年龄的孩子自我控制能力还较差.上课不用心听讲,有其自身的年龄特 点..②对上课所讲的内容不感兴趣.假如教师讲得有趣,他肯定会聚精会神. ③虽已上了三年级,却还未养成上课听讲的良好习惯. ④不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师,而 迁怒 于听课. ⑤平时他很少受到教师的关注, 而教师的批评正是一种关注,潜意识想得到教师 的关注,所以不认真听讲. (2)克服方法: ①根据小学生的年龄特点,上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引 学生的注重力.如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼.另外也可适当增加 活动性的内容,让学生参加,会使他们的注意力集中到课堂上. ②培养小学生的学习爱好.通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机,并给 予及时、积极的反馈;