PDF《合肥学院》

3、促进教师全面发展的举措 (1)制定相关政策,加强师德建设 学校制定了《贯彻执行的实施意见》 《合肥学 院师德建设实施意见》《加强和改进青年教师思想政治工作的实施意见》《关于 反对学术不端行为 加强学术道德建设的实施细则》等文件,加强师德师风建设, 通过加大宣传, 树立榜样, 在评优评奖、 职称评聘、 年终考核等方面严格实行 师 德师风一票否决制 ,开展三育人先进个人、师德标兵、优秀辅导员、优秀共产

5 党员评选等一系列措施,营造了良好的师德师风氛围,出现了一系列师德师风标 兵和典型. (2)实施引智工程,引进高层次人才 制定了《高层次人才引进(引智)及奖励工作实施办法》 《高层次人才柔性引 进实施办法》等政策,设立人才引进专项基金,完善人才引进分类标准、管理体 制以及配套优惠政策,实施了 重点人才引智工程 ,通过项目合作、平台建设, 引入一批国外高校、科研机构的专家学者以及企业的高级管理、技术人员,这些 人才涵盖了各个学科专业领域. (3)加强校企合作,支持教师成长 加强校企合作,为教师成长提供支撑.一是 双进双培 ,即学校教师实践 基地进企业,培养教师教学能力和实践能力.行业主管部门技术中心、企业研发 中心进学校,建立 嵌入式 实验室,培育行业企业技术创新能力和教师产学研 合作能力.学校与企业共建实践基地,建立了以中科院过程所张懿院士为核心的 合肥学院水环境治理及污染控制院士专家工作站以及 安徽合大环境检测有限公 司 合大中铁建工程测控技术中心 等一批校企共建的 嵌入式 实验室和工 程中心.二是 双聘双挂 (学校聘任企业人才任兼职教师,企业聘任学校教师 任工程师、设计师等,教师到企业,企业高级人才到学校)制度,强化 双能型 师资队伍建设.要求专业课教师每个任期内至少有一年以上企业工作经历,专业 基础课教师至少有半年企业工作经历.通过有计划地选派教师到企业挂职锻炼, 提高教师实践能力, 双能型 教师人数达到

288 人.同时,根据专业建设需要, 从企业聘请工程技术人员和管理人员作为专业建设顾问和兼职教授, 参与人才培 养方案审定、从事小型课程教学、指导学生实习和毕业设计(论文)等. (4)加强平台建设,服务教师成长 整合各方资源,建立了一批校内 人才培养支撑与服务平台 ,培育了一批 协同创新团队.设立了合肥环境工程研究院、房地产研究所、分析测试中心、合 肥德国应用科学学院等

10 个平台. 培育了增材制造 (3D 打印) 与粉体技术、 互 联网+ 与智能信息处理、现代电子控制与检测、数字化制造和食品研发与质量 控制等新的协同创新中心,3D 打印、智能交通、大数据、云计算、精密轴承先 进制造等一批新的科技创新 增长点 正在形成.同时,通过实施 重点人才引 智工程 ,初步形成了一批以高层次领军人才为核心,以承担重大项目研究为纽 带,融合各方优质资源的高水平科技创新团队. (5)采取多种方式,促进教师成长 学校组织进行模块化教学改革的专业进行专业剖析并开展专业和模块负责 人相互学习和研讨的活动,活动的覆盖规模可达

1600 人次,同时派出生物工程、

6 化学工程与工艺、机械设计制造及自动化、自动化专业的